Развитие эмоциональной сферы младших школьников в процессе изучения портретной живописи

Проблемой развития эмоциональной сферы младших школьников занимались С.Л. Рубенштейна, Л.С. Выготского, А.С. Макаренко, В.П. Вилюнаса, Е.П. Ильина, Т. Рибо, Е.Н. Лупиногиной, М. Розенберга, Д. Кэмпбелла, Т.П. Гаврилова, С.И. Карповой и др. Эмоции являются одним из важнейших сфер человеческой психики, а также эмоциональное состояние имеет первостепенное значение в психическом развитии маленького человека.
Изучение теоретических основ обозначенной проблемы позволяет отметить её актуальность и необходимость решения. Объектом исследования в данной работе является процесс развития эмоциональной сферы у младших школьников.
Анализы результатов психолого-педагогических исследований показывают, что младший школьный возраст является наиболее сензитивным для развития эмоциональной сферы. Это связано с характерными особенностями эмоциональной сферы учеников младших классов. Для них характерно большое количество испытываемых эмоций, что подразумевает неустойчивое эмоциональное состояние, которое характеризуется частой сменой настроений. Но в основном в их неустойчивом эмоциональном состоянии преобладает бодрость, беззаботность и жизнерадостность.
В наше время исследователи делают акцент на изучении эмоций как социального явления. Это можно связать с тем, что эмоции влияют на формирование отношения к себе, к миру, к окружающим. Они обслуживают социальные отношения человека. Поэтому выделяют социальные эмоции ( П.В. Симонова, Е.П. Ильин, И.Ф. Гербарта, В. Вундт и др.).
И для ребенка формирование и развитие социальных эмоций является одним из важнейших процессов. Они способствуют активному восприятию окружающей действительности, проявлению реакций на внешние раздражители. И все нужно для успешной жизнедеятельности маленького человека, для его полноценно-развитой личности.
Многие авторы поднимают тему развития социальных эмоций в своих работах (Тарра Бейтс-Дюфорт, Т.П. Скрипкина, А.Б. Купрейченко, И.В. Антоненко, Маршалла Розенберга, Н.Е. Богуславская идр.) и большинство из них выделяют такие эмоции как доверие, доброжелательность и сочувствие. Это можно связать с тем, что эти компоненты эмоциональной сферы начинают активнее развиваться именно в младшем школьном возрасте, и школа, как социальная среда, только помогает в этом развитии. А также они являются ведущими социальными эмоциями.
Отечественные психологи, педагоги и исследователи (В.Б. Косминская, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина и др.) считают, что для обогащения эмоциональной сферы и представлений об окружающем мире большую роль и значение играют рисование портретов детьми, также к способам развития эмоциональной сферы относят изучение портретной живописи, включающее в себя анализ произведений, исследование истории их создания. Благодаря особенностям эмоциональной сферы учащихся младших классов изучение портретной живописи и обучение ей имеет колоссальное влияние на развитие личности. Существует эффективная модель обучения портретной живописи, направленная на развитие эмоциональной сферы, которая активно используется в педагогике и имеет свои этапы организации образовательного процесса.
При анализе результатов проведённых диагностических методик для измерения актуального уровня развития эмоциональной сферы у младших школьников, было выяснено, что 35,4% учеников младших классов имеют высокий уровень развитости эмоциональной сферы, 33,3% - средний и 31,4% - низкий. Больше половины испытуемых имеют средний и низкий уровни развитости эмоциональной сферы....

Купить