РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования читательской грамотности обучающихся 5-9 классов 6
1.1. Понятие читательской грамотности как навыка грамотности обучающихся 5-9 классов 6
1.2. Возрастные и психологические особенности восприятия текстовой информации у обучающихся 5-9 классов 17
1.3. Методы и формы формирования читательской грамотности обучающихся средней школы и, в частности, обучающихся 5-9 классов 24
Выводы по 1-й главе 32
ГЛАВА 2. Разработка рекомендаций по практическому применению форм и методов развития читательской грамотности обучающихся 5-7 классов на уроках математики 33
2.1. Анализ состояния уровня читательской грамотности обучающихся 5-7 класса МБОУ Родниковская СОШ 33
2.2. Рекомендации по организации учебного процесса на уроках математики, способствующего развитию читательской грамотности обучающихся 5-7 классов 40
2.3. Анализ экспериментальной работы по применению предлагаемых рекомендаций 44
Выводы по 2-й главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 69
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования читательской грамотности обучающихся 5-9 классов 6
1.1. Понятие читательской грамотности как навыка грамотности обучающихся 5-9 классов 6
1.2. Возрастные и психологические особенности восприятия текстовой информации у обучающихся 5-9 классов 17
1.3. Методы и формы формирования читательской грамотности обучающихся средней школы и, в частности, обучающихся 5-9 классов 24
Выводы по 1-й главе 32
ГЛАВА 2. Разработка рекомендаций по практическому применению форм и методов развития читательской грамотности обучающихся 5-7 классов на уроках математики 33
2.1. Анализ состояния уровня читательской грамотности обучающихся 5-7 класса МБОУ Родниковская СОШ 33
2.2. Рекомендации по организации учебного процесса на уроках математики, способствующего развитию читательской грамотности обучающихся 5-7 классов 40
2.3. Анализ экспериментальной работы по применению предлагаемых рекомендаций 44
Выводы по 2-й главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 69
Главным документом в системе образования школьников 5-9 классов Российской Федерации является федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования третьего поколения. Основной её целью является реализации равных возможностей получения качественного основного общего образования. [13]
Современное качественное образование достигается формированием у обучающихся различных компетенций. Главной такой компетенцией является читательская грамотность обучающихся, так как без неё развитие других компетенций не имеет смысла.
Читательская грамотность является базовым (основным) навыком функциональной грамотности школьников. [35,36]
Каждый человек должен научиться грамотно и вдумчиво читать различные тексты.
Исследования PISA показывают, что российские школьники плохо владеют данной компетенцией, то есть они не умеют вдумчиво читать. Из-за этого они допускают много ошибок при решении задач разного уровня.
Если посмотреть на результаты исследования, то можно увидеть, что Россия занимает не самые лучшие места, результаты постоянно изменяются в разную сторону. Самый лучший результат Россия показала в 2015 году, набрав 495 баллов из 1000, но в 2018 году произошёл резкий спад до 449 баллов (таблицы 1,2) [27]. Это говорит о том, что следующее поколение 15- ти летних школьников, стало читать, не вдумываясь в текст и не понимая о чём в нём говорится. По результатам исследования видно, что необходимо совершенствовать методы, формы и подходы преподавания, чтобы поднять уровень читательской грамотности у школьников.
В 2018 году произошёл резкий спад уровня читательской грамотности в стране. Больше исследований в этой области не было, так как в 2021 году в стране была пандемия, а в апреле 2022 года не состоялось из -за военной операции России на Украине. Поэтому Роспотребнадзор намерен ввести свою версию PISA по оценки читательской грамотности из-за политической ситуации в мире.
Главной целью России является улучшение качества образования и занять одно из ведущих мест среди стран, участвующих в системе международного исследования PISA. Также российская система оценивания результатов позволит сравнивать их с оценками PISA. [3,18] Данное международное исследование принято Рособрнадзором и утверждено Министерством просвещения.
Для того чтобы Россия не опустилась в международном рейтинге необходимо совершенствовать систему обучения в стране. А для этого необходимо поднимать уровень читательской грамотности школьников.
Читательская грамотность является главным направлением в формировании функциональной грамотности школьников. Если не направить усилия на обучение обучающихся вдумчиво читать, то дети не смогут понимать и выполнять задания. Учителя предметники должны на своих уроках ставить одной из главных целей - научить грамотно читать, чтобы понимать то, о чём говорится в тексте.
Поэтому при переходе учащихся из начального звена в 5 класс необходимо продолжить и усилить обучение, направленное на развитие читательской грамотности, так как тексты учебников с каждым годом усложняются и увеличиваются в объёме. [25,33]
Проблема исследования: формирование читательской грамотности обучающихся на уроках математики....
Современное качественное образование достигается формированием у обучающихся различных компетенций. Главной такой компетенцией является читательская грамотность обучающихся, так как без неё развитие других компетенций не имеет смысла.
Читательская грамотность является базовым (основным) навыком функциональной грамотности школьников. [35,36]
Каждый человек должен научиться грамотно и вдумчиво читать различные тексты.
Исследования PISA показывают, что российские школьники плохо владеют данной компетенцией, то есть они не умеют вдумчиво читать. Из-за этого они допускают много ошибок при решении задач разного уровня.
Если посмотреть на результаты исследования, то можно увидеть, что Россия занимает не самые лучшие места, результаты постоянно изменяются в разную сторону. Самый лучший результат Россия показала в 2015 году, набрав 495 баллов из 1000, но в 2018 году произошёл резкий спад до 449 баллов (таблицы 1,2) [27]. Это говорит о том, что следующее поколение 15- ти летних школьников, стало читать, не вдумываясь в текст и не понимая о чём в нём говорится. По результатам исследования видно, что необходимо совершенствовать методы, формы и подходы преподавания, чтобы поднять уровень читательской грамотности у школьников.
В 2018 году произошёл резкий спад уровня читательской грамотности в стране. Больше исследований в этой области не было, так как в 2021 году в стране была пандемия, а в апреле 2022 года не состоялось из -за военной операции России на Украине. Поэтому Роспотребнадзор намерен ввести свою версию PISA по оценки читательской грамотности из-за политической ситуации в мире.
Главной целью России является улучшение качества образования и занять одно из ведущих мест среди стран, участвующих в системе международного исследования PISA. Также российская система оценивания результатов позволит сравнивать их с оценками PISA. [3,18] Данное международное исследование принято Рособрнадзором и утверждено Министерством просвещения.
Для того чтобы Россия не опустилась в международном рейтинге необходимо совершенствовать систему обучения в стране. А для этого необходимо поднимать уровень читательской грамотности школьников.
Читательская грамотность является главным направлением в формировании функциональной грамотности школьников. Если не направить усилия на обучение обучающихся вдумчиво читать, то дети не смогут понимать и выполнять задания. Учителя предметники должны на своих уроках ставить одной из главных целей - научить грамотно читать, чтобы понимать то, о чём говорится в тексте.
Поэтому при переходе учащихся из начального звена в 5 класс необходимо продолжить и усилить обучение, направленное на развитие читательской грамотности, так как тексты учебников с каждым годом усложняются и увеличиваются в объёме. [25,33]
Проблема исследования: формирование читательской грамотности обучающихся на уроках математики....
По новым стандартам ФГОС ООО одним из требований является формирование на каждом уроке навыков смыслового чтения. Это необходимо для обеспечения конкурентоспособности российского образования. А для этого необходимо на каждом уроке, в том числе и на уроках математики, использовать разнообразные формы, методы и приёмы формирования читательских умений.
Понятие читательской грамотности включает в себя: понимание текста, умение ориентироваться в нем, способность применять полученные знания вне текста, рефлексия и оценка.
Для полноценной сформированности читательских умений школьнику необходимо овладеть такими умениями как: находить информацию в тексте и извлекать нужную; интегрировать и интерпретировать полученную информацию; умение оценивать и осмысливать полученную информацию; умение применять знания вне прочитанного текста.
Выпускник, у которого сформированы навыки смыслового чтения, наиболее востребован на рынке труда, наиболее перспективен и лучше поддается быстро изменяющимся условиям (так как в настоящее время очень большой поток информации необходимо уметь разделять на нужную и неважную информацию, применять полученную информацию для решения жизненных вопросов).
Таким образом, на каждом уроке, в том числе и на уроках математике необходимо применять разнообразные приёмы, методы и формы выработке читательских умений, это так же делает ученика более успешным, он лучше усваивает изучаемый материал, луче сформированы математические умения, что так же важно на уроках математике.
На основе изученного теоретического материала было выявлено понятие “читательская грамотность”, что в него входит, изучены возрастные психологические особенности обучающихся 5-9 классов, рассмотрены различные формы, методы и приёмы формирования читательских умений на уроках.
В ходе эксперимента были проведены диагностические работы на определение уровня читательских умений на начало и конец эксперимента. Разработаны уроки, в которых были применены разнообразные формы, методы и приёмы формирования читательских умений.
Анализ диагностических работ, проведённых по окончанию эксперимента, показал эффективность использования разнообразных форм, методов и приёмов формирования читательских умений на уроке математике.
Таким образом, для формирования наиболее успешного ученика, необходимо у него вырабатывать навыки смыслового чтения на каждом уроке, в том числе и на уроке математике.
Эксперимент показал актуальность выбранной темы, эффективность использования разнообразных форм, методов и приёмов формирования читательских умений. Поставленные задачи были решены, цель исследования достигнута.
Понятие читательской грамотности включает в себя: понимание текста, умение ориентироваться в нем, способность применять полученные знания вне текста, рефлексия и оценка.
Для полноценной сформированности читательских умений школьнику необходимо овладеть такими умениями как: находить информацию в тексте и извлекать нужную; интегрировать и интерпретировать полученную информацию; умение оценивать и осмысливать полученную информацию; умение применять знания вне прочитанного текста.
Выпускник, у которого сформированы навыки смыслового чтения, наиболее востребован на рынке труда, наиболее перспективен и лучше поддается быстро изменяющимся условиям (так как в настоящее время очень большой поток информации необходимо уметь разделять на нужную и неважную информацию, применять полученную информацию для решения жизненных вопросов).
Таким образом, на каждом уроке, в том числе и на уроках математике необходимо применять разнообразные приёмы, методы и формы выработке читательских умений, это так же делает ученика более успешным, он лучше усваивает изучаемый материал, луче сформированы математические умения, что так же важно на уроках математике.
На основе изученного теоретического материала было выявлено понятие “читательская грамотность”, что в него входит, изучены возрастные психологические особенности обучающихся 5-9 классов, рассмотрены различные формы, методы и приёмы формирования читательских умений на уроках.
В ходе эксперимента были проведены диагностические работы на определение уровня читательских умений на начало и конец эксперимента. Разработаны уроки, в которых были применены разнообразные формы, методы и приёмы формирования читательских умений.
Анализ диагностических работ, проведённых по окончанию эксперимента, показал эффективность использования разнообразных форм, методов и приёмов формирования читательских умений на уроке математике.
Таким образом, для формирования наиболее успешного ученика, необходимо у него вырабатывать навыки смыслового чтения на каждом уроке, в том числе и на уроке математике.
Эксперимент показал актуальность выбранной темы, эффективность использования разнообразных форм, методов и приёмов формирования читательских умений. Поставленные задачи были решены, цель исследования достигнута.
Подобные работы
- ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 - 6
КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2022 - РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2024 - РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2021 - Формирование функциональной грамотности обучающихся 5-6 классов
на основе использования игровых технологий в процессе обучения математике
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4770 р. Год сдачи: 2024 - СПОСОБЫ И ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
ГРАМОТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ОСНОВНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО МАТЕМАТИКЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4650 р. Год сдачи: 2023 - Методические материалы к заданиям с текстами на уроках математики в третьем классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4285 р. Год сдачи: 2021 - Формирование математической грамотности обучающихся 10-11 классов в процессе изучения темы «Производная и её применение»
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2022 - Формирование функциональной грамотности обучающихся 7 класса на уроках алгебры
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4850 р. Год сдачи: 2022