Тема: РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современное экономическое образование обучающихся
осуществляется в условиях трансформации экономической системы общества, а именно в условиях перехода к рыночной экономике. Эта трансформация была результатом глубокого недовольства условиями и результатами старой экономической системы, а также критического понимания ее ценностей и норм. С переходом российского государства в рыночную экономику, от монополии государственной собственности к нескольким формам собственности, к методам экономического управления, возникает острая необходимость в улучшении экономического образования, развитии экономического мышления, экономической культуры, предпринимательства, инициативы, экономической грамотности, основы которой необходимо закладывать из школы. Сегодня высокие личные требования предъявляются из-за растущей конкуренции на рынке труда, поэтому проблема экономического образования затрагивает интересы как учащихся, родителей, учителей, так и всего общества.
Экономическое образование является неотъемлемой и важной частью общего среднего образования. Наблюдается взаимосвязь между экономикой и математикой, информатикой, историей, географией, юриспруденцией, обществознанием и другими школьными дисциплинами, которая позволяет учащимся создать адекватное представление об окружающем мире, сформировать личность современного человека и полностью образованного гражданина. Буквально вчера слова "Экономика" и "предпринимательство" были чем-то очень далеким для населения России. Сегодня почти каждый из нас определяет свои общественные позиции в той или иной степени через призму экономики, ее экономического существа.
Актуальность темы связанна с высоким потенциалом применения внеурочной деятельности для развития экономического мышления.
Проблема исследования заключается в отсутствии методических материалов по организации и проведению внеурочных занятий по экономике для развития экономического мышления.
Значительный вклад в изучение темы внеурочных форм обучения внесли Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, В.А. Гладких, С.Ю. Ланина, С.А. Михеева, В.А. Сластенин.
Вклад в изучение экономического мышления внесли П. Хэйн, Абалакин Л.И и др.
Методологическая основа выпускной квалификационной работы включает в себя теоретические (метод анализа, метод обобщения, метод сравнений) и практические методы (метод эксперимента, анкетирование).
Научная новизна работы состоит в исследовании развития экономического мышления в рамках внеурочных форм обучения и разработке рекомендаций по организации, проведению классных часов и кружковой деятельности.
Объект исследования - экономическое мышление.
Предмет исследования - внеурочная деятельность как элемент развития экономического мышления.
Цель исследования - развитие экономического мышления старших школьников посредством внеурочной деятельности.
Задачи:
• Теоретико-методологический анализ по предмету исследования;
• Разработка методических рекомендаций и тематик занятий;
• Разработка и проведение внеурочного занятия;
• Провести педагогический эксперимент и дать оценку результатам, проведенных исследований.
Практическая значимость заключается в разработке рекомендаций по организации и проведению тематических классных часов и кружков, направленных на развитие экономического мышления старших школьников.
Купить

В первом разделе нашей выпускной квалификационной работы мы раскрыли следующие понятия: мышление, экономическое мышление, внеурочная деятельность, кружок и классный час.
Экономическое мышление- это система человеческих взглядов на модели экономического развития, сущность экономических явлений и процессы и их причины. Такое мышление является неотъемлемой частью нашей жизни и влияет на все ее аспекты.
Во втором разделе нами были рассмотрены возрастные особенности обучающихся старшей школы, разработаны и представлены методические рекомендации по организации и проведению классных часов и занятий в рамках кружковой деятельности, разработаны и представлены возможные темы для проведения занятий во вне учебной деятельности по экономическим темам.
Также нами было проведено анкетирование для выявления заинтересованности обучающихся в занятиях в рамках внеурочной деятельности по экономическим тематикам. И проведен педагогический эксперимент, по результату которого можно сделать выводы что развитие экономического мышления в рамках внеурочной деятельности является перспективной темой для изучения и развития.
В результате исследования была достигнута поставленная цель и решены поставленные задачи.
Купить