Изучение связи типов рефлексии с показателями невротических состояний у лиц юношеского возраста

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических и эмпирических данных по проблеме исследования 7
1.1. Психологические особенности развития в юношеском возрасте 7
1.2. Понятие рефлексии в психологии, типы рефлексии 17
1.3. Невротические расстройства, их классификация 24
Выводы по Главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование связи типов рефлексии с показателями невротических состояний у лиц юношеского возраста 33
2.1. Описание используемых в исследовании методик 33
2.2. Анализ результатов диагностического исследования 35
2.3. Математико-статистический анализ данных и их интерпретация . 51
Выводы 54
Заключение 57
Список используемых источников 58
Приложение 62
Купить

В настоящее время в обществе наблюдается подъем психических расстройств и невротических состояний. Все чаще они встречаются у лиц старшего школьного возраста. Почему?
Это достаточно ответственный период жизни, когда человек стоит перед необходимостью решения тех задач, решать которые ему ранее не приходилось. Стабильные условия школьной жизни вот-вот должны закончиться, и человек оказывается в ситуации неопределенности. Для того, чтобы с ней справиться, нужно решить большое число задач. Одна из основных - это профессиональный выбор, решение о котором дается непросто, ведь у юноши нет никакого опыта профессиональной деятельности. Кроме того, это период, когда нужно достичь определенных результатов в виде ЕГЭ, что тоже очень тревожит старшеклассников. Тревога усугубляется ожиданиями родителей и учителей. К этому следует добавить, что решение важных вопросов дается непросто еще и потому, что не закончилось формирование личностного самоопределения, формирование идентичности. Одним из основных инструментов построения своей личности является рефлексия. Если этот инструмент задействован, тогда процессы и личностного самоопределения и профессионального будут более эффективными. В противном случае, ситуация неопределенности является травмирующей и невротизирующей.
Хорошо раскрыта проблема рефлексии в трудах отечественных психологов. Изучением рефлексии занимались практически все авторы существующих психологических концепций. В работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Г.П. Щедровицкого, С.Л. Рубинштейна, рефлексия рассматривалась в рамках проблемы деятельности и сознания. Большое влияние рефлексивным процессам и актам в педагогической психологии уделялось Л.С. Выготским, В.Д. Шадриковым.
Исследованиями невротических расстройств занимались многие отечественные ученые. Проблемы невротических состояний освещаются в работах В.Д. Менделевича и К.К. Яхина. Б.Д. Карвасарский, В.М. Мясищев и их школы внесли огромный вклад в разработку проблемы невротических расстройств. Исследованиями неврозов у детей занимались А.И. Захарова, А.Е. Личко, Д.Д. Еникеева. Условия неправильного воспитания, которые могут приводить к появлению неврозов описаны в работах В.Н. Мясищева, Б.Д. Карвасарским, В.В Юстицким и др.
Несмотря на достаточную разработанность вопросов рефлексии и интерес современных исследователей к проблеме психического и психологического здоровья, ощущается дефицит исследований, связывающих эти понятия. Это противоречие, а также интерес к юношескому возрасту, как периоду перехода к зрелости личности и формирования устойчивых личностных черт определили выбор темы исследования: «Изучение связи типов рефлексии с показателями невротических состояний у лиц юношеского возраста».
Основной идеей выполненного исследования является идея о связи типов рефлексии с разными видами невротических расстройств.
Цель исследования: изучение связи типов рефлексии с показателями невротических состояний у лиц юношеского возраста для использования диагностических данных в консультативной работе педагога-психолога по проблемам психологического здоровья и личностного развития старших школьников и студентов.
Объект исследования - рефлексия как показатель психологического здоровья лиц юношеского возраста.
Предмет: связь типов рефлексии с показателями невротических состояний у лиц юношеского возраста.
Гипотеза: существует связь типов рефлексии с показателями невротических состояний у лиц юношеского возраста. Для лиц с невротическими расстройствами характерны такие типы рефлексии, как квазирефлексия и интроспекция. У лиц, невротическое состояние которых соответствует норме, преобладает системная рефлексия.
Задачи исследования:
- Изучить и проанализировать основные понятия о рефлексии и невротических расстройствах в отечественной и зарубежной литературе;
- Сформировать выборку и подобрать диагностический комплекс для определения типа рефлексии и показателей невротических состояний у лиц юношеского возраста;
- Реализовать диагностические процедуры, проанализировать эмпирические данные, интерпретировать выявленные связи между доминантным типом рефлексии и невротическими состояниями испытуемых исследуемой выборки;
- Сформулировать выводы, определить направления консультативной и коррекционной работы с лицами, имеющими проблемы психологического здоровья.
Теоретико-методологической основой исследования стали: идеи о единстве личности, ее сознания и деятельности (Б.Г.Ананьев, А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, В.И. Загвязинский, А.Н.Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.), в том числе реализованные в педагогической психологии (Л.И. Божович, В.Д. Шадриков, Д.Б. Эльконин); основные положения концепций рефлексии как феномена человеческого сознания и мышления (А.Г. Асмолов, А.В. Брушлинский, В.А. Лефевр, А.В. Россохин, Г.П. Щедровицкий и др.), и рефлексивности как личностного качества (А.В. Карпов, Д.А. Леонтьев, И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов). Проблемы невротических состояний В.Д. Менделевича и К.К. Яхина. Научные достижения в области невротических расстройств принадлежат многим отечественным ученым. И.П. Павлов и его школа изучали психофизические механизмы неврозов. Большой вклад в разработку проблемы неврозов внесли В. Мясищев, В. Карвасарский и их школы. Исследованиям неврозов у детей посвящены работы А.И. Захарова (1988, 1998), Д. Исаева, А.Е. Личко, А.И. Селецкого, Д.Д. Еникеевой (1997, 1998 и др.).
В качестве методов исследования использовались:
- теоретические методы: анализ литературных источников, систематизация научных данных по проблеме исследования;
- методы сбора эмпирических данных: тестирование, метод опроса;
- методы математической обработки результатов исследования (Т- критерий Стьюдента).
В работе использовались следующие методики:
1. «Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний» К.К. Яхин, Д.М. Менделевич;
2. «Дифференциальный тип рефлексии» Д.А. Леонтьева.
3. «Опросник рефлексивности» А.В.Карпова
База исследования. МБОУ «Кадетская школа 46 г. Пензы». Объем выборки составил 43 человека, из которых 27 юношей и 16 девушек в возрасте от 16-17 лет.
В ходе исследования были обобщены и систематизированы научные представления о рефлексии и невротических расстройствах, расширены научно-теоретические знания по вопросам психологического здоровья. Были проверены теоретические представления о связи типов рефлексии с невротическими показателями у лиц юношеского возраста. Получены данные, свидетельствующие о связи доминантного типа рефлексии с разными видами невротических расстройств.
Полученные диагностические данные могут стать основой для разработки занятий в практике психологической и педагогической работы с обучающимися. Также результаты исследования могут применяться в психологическом консультировании лиц юношеского возраста.

Купить