ВВЕДЕНИЕ 4
1. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ИЗМЕРЕНИЕ И СПОСОБЫ РАСЧЕТА КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛА»
1.1. Тепловое движение 6
1.2. Температура. Измерение температуры 8
1.3. Внутренняя энергия 10
1.4. Теплопередача 11
1.4.1. Теплопроводность 11
1.4.2. Конвекция 13
1.4.3. Тепловое излучение 15
1.5. Расчёт количества теплоты. Удельная теплоёмкость 17
1.6. Горение. Удельная теплота сгорания топлива 18
1.7. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и кристаллизации 19
1.8. Испарение и кипение. Удельная теплота парообразования 22
2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕМЫ «ИЗМЕРЕНИЕ И СПОСОБЫ РАСЧЕТА КОЛИЧЕСТВА ТЕПЛА» 23
2.1. Учебная программа по физике для 8 класса по теме «Измерение и
способы расчета количества тепла» 23
2.2. Методика изучения измерения и способы расчета количества тепла 26
3. РАЗРАБОТКА УРОКОВ ПО ТЕМЕ «ИЗМЕРЕНИЕ И СПОСОБЫ РАСЧЕТА КОЛИЧЕСТВА ТЕПЛА» 32
3.1. Урок изучения нового материала по теме «Виды теплопередачи» 32
3.2. Урок лабораторная работа по теме «Сравнение количества теплоты при
смешивании воды разной температуры» 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40

Купить

«Измерение и способы расчета количества тепла» включает систему понятий, формирование которых имеет важное мировоззренческое и политехническое значение. К ним относятся: тепловое движение, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, изменение агрегатных состояний вещества (плавление и отвердевание, испарение и конденсация), конвекция, тепловое излучения, горения, удельная теплота сгорания топлива, плавления и кристаллизация, удельная теплота плавления и кристаллизация, испарение и кипение, парообразование их объяснение на основе молекулярно¬кинетических представлений, превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Обилие понятий, которые нужно усвоить учащимся, требует тщательной разработки методики их формирования. Учитель при этом должен опираться на знания, полученные учащимися при изучении первоначальных сведений о строении вещества в 7 классе, на понятия о работе и энергии. Это необходимо для объяснения сущности тепловых явлений и формирования основных понятий, таких, как тепловое движение, температура, внутренняя энергия, теплопередача, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества.
Определённые методические трудности возникают в связи с устаревшей терминологией. Основные термины — «теплота», «количество теплоты», «теплоёмкость», «тепловая передача», «теплообмен» — появились в период теплородных представлений, когда под теплотой понимали особую материальную среду. При современных взглядах на природу теплоты такая терминология затрудняет правильное понимание учащимися физической сущности данных терминов и понятий. Однако иной терминологии пока не существует.
Для преодоления трудностей при изучении тем, связанных с формированием у школьников многих сложных и абстрактных понятий, надо идти по пути самого широкого использования демонстрационного и лабораторного физического эксперимента, решения задач и привлечения примеров из жизни, быта, природы и производства.
В неявном виде в данной теме учащиеся знакомятся с первым законом термодинамики и в некоторой степени — со вторым.
Актуальность данной темы дипломной работы заключается в поиске лучшего изучения учащимися тепловых явлений и свойств тепловых процессов.
Познавательные интересы учащихся к физике складываются из интереса к явлениям, фактам, законам; из стремления познать их сущность на основе теоретического знания, их практическое значение и овладеть методами познания - теоретическими и экспериментальными. Развитие творческих познавательных способностей учащихся - цель деятельности учителя, а применение различных приёмов активизации является средством достижения этой цели. Понимание этого важно для работы учителя.Данная тема в курсе физики играет огромную роль, т. к. способствует изучению одной из основополагающих теорий - МКТ (молекулярно-кинетическая теория). Ее изучение начинается в 7 классе, продолжается в 8 и 10 классах, постепенно рассматривая и объясняя все более сложные процессы и явления, позволяет осуществлять межпредметные связи.
Объектом исследования -познакомить учащихся с тепловыми явлениями и научить применять полученные знания при решении задач и объяснении различных бытовых и природных явлений.
Предметом исследования -является поиск содержания тепловых явлений в школьном курсе физики обеспечивающих достижение поставленной цели.
Цель исследования- разработка методики изучения темы «Изменения и способы расчета количества тепла» раздела «Тепловые явления» в основной школе. Сформировать в сознании учащихся современную научную картину мира дать понятия физических законов и явлений.
Исходя из поставленной цели сформулируем следующие задачи:
1) выявить методику изучения тепловых явлений;
2) разработать уроки по исследуемой теме.
В основу работы была положена гипотеза: разработка уроков по тепловым явлениям школьном курсе физики, постановки лабораторных работ по тепловым явлениям вещества, использование каких методических и дидактических приемов, элементов технологий повышает эффективность учебного процесса и позволяет добиться более глубокого понимания данной темы учащимися.
Методы исследования: изучение методической, психологической и справочной литературы по данной теме, знакомство с уже имеющимися разработками в области данной темы.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, список использованных источников.Работа выполнялась в течении 3-4 курса и опробовано во время педагогической практики школах 8 и 9 города Кызыла.

Купить