Использование техники квиллинга в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

В каждом человеке заложен творческий потенциал, но, к сожалению, он часто остается нереализованными.
Значительное количество детей, несмотря на имеющиеся у них навыки и умения, испытывают трудности в творческом выражении. Основной причиной является недостаточный уровень развития познавательных интересов, отсутствие активности, инициативности, настойчивости и умения достигать поставленной цели.
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста играет важную роль в формировании личности ребенка. Л.С. Выготский, Н.Ю. Венгер, Д.Н. Колдина, Т.С. Комарова, А.Н. Леонтьев и др. в своих исследованиях доказывают, что дети, обладающие творческими способностями, имеют более устойчивую психику, более общительны и коммуникабельны.
Успешное управление творческой деятельностью ребенка невозможно без учета индивидуальных способностей и интересов каждого дошкольника, предоставления возможности самостоятельного экспериментирования, инициативной деятельности, организации обучения определенным действиям, необходимым для реализации данной деятельности и создания условий для развития психических процессов, значимых для творчества.
Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квиллинг». В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое другое, что заинтересует ребенка.Занятия
квиллингом - это не только развитие моторики, воображения, внимания, мышления, эстетики и т. д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности. «Квиллинг» открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Учитывая это, нами был проведен педагогический эксперимент по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством квиллинга, в ходе которого на констатирующем этапе был выявлен исходный уровень развития творческих способностей детей 5-6 лет ЭГ и КГ. Исходная диагностика показала, что в ЭГ нет детей с высоким уровнем развития творческих способностей, средний уровень имели 56% детей, низкий - 44% дошкольников. В КГ: высокий уровень развития творческих способностей показали 13% детей, средний уровень - 56% дошкольников, низкий - 31%.
На формирующем этапе с детьми ЭГ проводились специально разработанные ООД по обучению дошкольников технике квиллинга и применению полученных навыков на практике, направленные на развитие творческих способностей.
На контрольном этапе эксперимента была проведена повторная диагностика, которая показала заметное увеличение уровня развития творческих способностей дошкольников ЭГ по сравнению с детьми КГ. Так, высокий уровень в ЭГ старших дошкольников увеличился до 44%, в контрольной - по-прежнему остался 13%; средний уровень в ЭГ составил 50%, в контрольной - 56%; низкий уровень в ЭГ составил только 6%, в контрольной - 31%.
Таким образом, сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапа исследования позволили нам сделать вывод о том, что квиллинг является эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Следовательно, гипотеза, выдвинутая перед началом исследования, нашла свое практическое подтверждение.


Купить