Тема: Современные мультфильмы как средство познавательного развития детей среднего дошкольного возраста

Стремительное развитие компьютерных технологий, киноискусства и мультипликации привело к появлению безграничного информационного пространства. Первоочередной задачей социально-личностного развития современного ребёнка становится содействие его адаптации и ориентации в подобном пространстве, начиная уже с дошкольного возраста. Очевидно, что реализация подобных задач может осуществляться только при условии педагогического сопровождения взаимодействия ребёнка с миром медиа.
Невнимание и непризнание мультфильма как произведения искусства способствует зарождению стереотипа о его развлекательном и элементарном характере, не требующем специальной подготовленности к восприятию и просмотру. Вместе с тем, исследователями изучено и экспериментально доказано наличие потенциальных возможностей мультфильма, позволяющих ему выступать средством воспитания и образования современных детей (А.А. Немирич [17], И.В. Челышева, Ю.Н. Усов [31], А.В. Фёдоров [32]). В рамках нашего исследования мультипликационный фильм рассматривается как средство познавательного развития.
Мультфильмы играют важную роль в жизни детей, их эмоциональном и познавательном развитии. Они привлекают, развлекают, учат детей добру и злу, решению сложных этических и нравственных ситуаций, честности и осторожности, целесообразности и хитрости; учат приёмам различения вымысла и реальности, выразительности, образности и жизненной достоверности героев, обогащают ассоциативные ряды, побуждают к размышлениям. Мир мультипликации - особый мир культурного наследия, наполненный педагогическим потенциалом. Целесообразное использование воспитательно-развивающих возможностей мультфильмов позволяет решать ряд образовательных задач:
- обогащает представления детей об окружающем мире, знакомит с новыми словами, явлениями, ситуациями;
- демонстрирует примеры (модели) поведения, что способствует
социализации детей и переносу сюжетов мультфильмов сначала в игры, позже - в жизнь;
- формирует оценочное отношение к миру, развивает мышление, понимание причинно-следственных связей;
- развивает эстетический вкус, чувство юмора;
- помогает реализовать эмоциональные потребности.
Правильно выбранный мультфильм - оптимальный «воспитатель», поскольку сочетает в себе и мудрое слово, и его иллюстрацию, т.е. включает два вида восприятия: зрение и слух. Совместный анализ увиденного может стать мощным инструментом обучения, а также эффективным наглядным материалом.
Интерес у исследователей и практиков вызывает вопрос о влиянии мультфильмов на познавательное развитие дошкольников. Под влиянием переданной информации с экрана у детей увеличивается количество ассоциативных связей с прошлым опытом, ранее приобретёнными знаниями, явлениями реальной деятельности.
Известно, что дошкольный возраст - возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребёнка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию.
Познавательная деятельность органически переплетается с эмоциональной, что способствует созданию целостного представления об изучаемых предметах и явлениях. Запас этих представлений значительно обогащается ещё в связи с тем, что изображение всегда подкреплено словом. Это приведёт к большей устойчивости образа в сознании ребёнка-дошкольника. Наши наблюдения и практика работы с детьми среднего дошкольного возраста показали, что материал, поданный с экрана, запоминается ребёнком быстрее, сохранится и будет воспроизводиться точнее, чем в обычных условиях обучения.
Наукой накоплены отдельные теоретические предпосылки, позволяющие осуществить более детальное и глубокое изучение вопросов познавательного развития детей дошкольного возраста средствами мультфильмов. Особенностям познавательного развития посвящены исследования Н.Н. Поддьякова [22], А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, Е.В. Субботского [27] и др.
В науке накоплены теоретические знания по вопросам включения в жизнь современного дошкольника экранной культуры (Д.И. Фельдштейн, К.Н. Поливанова, Т.Н. Леван), психологическим основам влияния мультфильмов (В.В. Абраменкова, М.В. Соколова [26], М.В. Мазурова, Е.О. Смирнова [25], Л.И. Баженова). Потенциал мультфильма как средства воспитания дошкольников изучался А.Ф. Бурухиной (развитие умений целеполагания с использованием мультипликационных фильмов) [3], Е.А. Тупичкиной, Н.В. Олейник (формирование зрительской культуры в процессе просмотра мультфильма) [29, 19], О.В. Куниченко (воспитание нравственного поведения дошкольников средствами мультипликационных фильмов) [14], Е.Е. Соловьёвой, А.А. Степановым, М.В. Корепановой [12], Ю.Ю. Березиной (использование мультипликационных фильмов в педагогическом процессе ДОО).
Несмотря на значительный вклад исследователей в изучение данной проблемы, многие её аспекты остаются изученными не в полной мере. Так, например, особенности познавательного развития дошкольников на основе одного из самых доступных для детей этого возраста средств - мультфильма - исследованы недостаточно. Более того, стихийное и бессознательное восприятие детьми современных мультфильмов не отвечает задачам образования дошкольников. Недостаточна и степень внимания, подготовленности практических работников сферы дошкольного образования к решению вышеназванной проблемы. Мы считаем, что мультфильм, который помогает детям учиться и познавать окружающий мир, стоит и необходимо использовать в образовательном процессе с детьми среднего дошкольного возраста, потому что именно мультфильмы, помимо других средств, используемых воспитателем, направлены на развитие познавательного интереса ребёнка.
Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: в чём состоит специфическая роль современного мультфильма в работе по познавательному развитию дошкольника и как посредством педагогического сопровождения сделать данный процесс более эффективным?
Решение данной проблемы нашло отражение в теме исследования: «Современные мультфильмы как средство познавательного развития детей среднего дошкольного возраста».
Объект исследования - процесс познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - современные мультфильмы как средство познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в определении эффективности использования современных мультфильмов в работе по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста.
Исходя из предмета, цели и гипотезы исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1) на основе анализа психолого-педагогической литературы рассмотреть понятие познавательного развития дошкольного возраста;
2) уточнить особенности познавательного развития детей среднего дошкольного возраста;
3) раскрыть педагогический потенциал мультфильмов в познавательном развитии детей дошкольного возраста и условия его актуализации;
4) изучить уровень познавательного развития детей среднего дошкольного возраста;
5) разработать и апробировать конспекты НОД по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста с использованием современных мультфильмов;
6) изучить эффективность проведённой работы и сделать соответствующие выводы.
Поставленные задачи обусловили выделение четырёх этапов работы:
I этап (май-август 2019 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2019 года) предполагал проведение диагностики познавательного развития детей среднего дошкольного возраста;
III этап (октябрь 2019 года - март 2020 года) включал формирующий эксперимент, направленный на определение и апробацию содержания работы по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста с использованием современных мультфильмов;
IV этап (апрель-май 2020 года) предусматривал повторную диагностику и определение динамики процесса познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.
В нашем исследовании мы исходим из гипотезы. Она состоит в предположении, что в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы, основанной на использовании современных мультфильмов, произойдут качественные и количественные изменения в познавательном развитии у выделенной группы дошкольников.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
а) теоретические методы: изучение и анализ теоретической литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение материала, полученного в наблюдениях, беседах, анкетах, эксперименте, т.е. эмпирическим путём;
б) эмпирические: наблюдение; беседа; анкетирование; изучение опыта работы воспитателей, педагогический эксперимент.
Теоретические основы исследования составили работы Н.Н. Поддьякова [22], А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, Е.В. Субботского [27] и др. в области познавательного развития детей дошкольного возраста; исследования О.В. Куниченко [14], А.Ф. Лалетиной [15], И.Я. Медведевой по воспитательному потенциалу мультфильмов; работы Е.Е. Соловьёвой, А.А. Степанова, М.В. Корепановой [12], Ю.Ю. Березиной, описавших использование мультипликационных фильмов в педагогическом процессе ДОО.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в образовательном процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с «Сказка» с. Вертуновка Бековского района Пензенской области.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 34 наименования, и приложений.
Купить

Тема настоящей выпускной квалификационной работы актуальна. В настоящее время мультипликация как вид искусства обладает очень высоким воспитательным потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей дошкольного возраста, а также большими образовательными возможностями. Мультипликационное кино представляет собой сложный процесс, построенный на объединении нескольких видов искусств, который оказывает значимое влияние на личность ребёнка дошкольного возраста и его познавательное развитие, воздействуя на его воображение и восприятие окружающего мира.
В первой главе ВКР освещён широкий круг вопросов, связанных с познавательным развитием детей дошкольного возраста. Рассмотрены общие вопросы познавательного развития детей в ДОО в соответствии с ФГОС, проанализированы понятия: познавательное развитие, познавательные интересы, познавательная деятельность, познавательные действия, особенности
познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.
Также мы попытались ответить на вопросы: в чём состоит специфическая роль мультфильма в процессе познавательного развития дошкольника и как посредством педагогического сопровождения сделать данный процесс более эффективным? Был рассмотрен вопрос о неоднозначной роли современной мультипликации в воспитании ребёнка.
Вторая глава ВКР посвящена вопросам реализации возможностей познавательного развития детей среднего дошкольного возраста средствами современных мультипликационных фильмов. Экспериментальная работа проводилась в МБДОУ д/с «Сказка» с. Вертуновка Бековского района Пензенской области.
В ходе констатирующего этапа эксперимента нами решались следующие задачи: изучить аспекты включения мультфильма в содержание образовательной деятельности с детьми в работе воспитателей ДОО; выявить особенности и предпочтения просмотра мультфильма ребёнком в семье; выявить уровень познавательного развития детей 4-5 лет. В результате мы выявили первоначальный уровень познавательного развития детей среднего дошкольного возраста, выявили какие мультфильмы детям нравятся больше, и приступили к внедрению мультипликационных фильмов в образовательный процесс ДОО.
Целью формирующего этапа эксперимента выступила апробация процесса познавательного развития детей среднего дошкольного возраста средствами современных мультфильмов. Мультфильмы для работы были избраны с учётом рассмотренных в теоретической части исследования требований к отбору кинопродукции. В качестве материала в работе с детьми использовались современные мультфильмы отечественного производства.
Основной задачей на завершающем этапе эксперимента явилось изучение результатов экспериментальной работы и подтверждение гипотезы исследования. По результатам контрольного эксперимента мы можем констатировать качественные и количественные изменения уровня познавательного развития в результате проведённой формирующей работы.
Таким образом, мультфильм стоит и необходимо использовать в образовательном процессе с детьми среднего дошкольного возраста, помимо других средств, используемых воспитателем, потому что именно мультфильм направлен на развитие природного познавательного интереса ребёнка. Наши наблюдения и практика работы с детьми показали, что материал, поданный с экрана, запоминается ребёнком быстрее, сохраняется в памяти и воспроизводится точнее, чем в обычных условиях работы.
Результаты проведённого исследования свидетельствуют о решении поставленных задач и подтверждении выдвинутой гипотезы. Цель исследования, состоящая в определении эффективности использования современных мультфильмов в работе по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста, достигнута.

Купить