Психологические характеристики студентов с разными музыкальными предпочтениями

Целью данной выпускной квалификационной работы было изучение психологических характеристик студентов с разными музыкальными предпочтениями для использования диагностических данных в работе с лицами юношеского возраста.
При теоретическом анализе литературных источников были рассмотрены особенности юношества, которые проявляются в направленности личности на будущее, поисках смысла жизни и определении собственного «Я». В юности формируется мировоззрение, самосознание, ценностные ориентации человека, происходит личностное самоопределение и выбор дальнейшего профессионального пути.
В первой главе были рассмотрены результаты существующих исследований, направленных на изучение музыкальных предпочтений российских студентов. Можно утверждать, что для молодого поколения музыка является важным компонентом их жизни. Но выделяются различия в мотивах прослушивания музыки у студентов с музыкальным образованием и без него. Первые имеют эстетический, познавательный, эмоционально- регулирующий, гедонистический и мотивационный характер музыкальных потребностей. Вторые же - развлекательный и компенсаторный. Выявлено, что музыкальные предпочтения студентов довольно разнообразны, но самыми популярными стилями являются поп-музыка, рок, хип-хоп и электронная танцевальная музыка.
Проблемой музыкального восприятия занимались различные исследователи, такие как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др. Восприятие музыки довольно специфичный процесс. Так, Л.С. Выготский музыкальное восприятие определяет как сложнейшую конструктивную деятельность, заключающуюся в том, что из предъявляемых внешних впечатлений воспринимающий слушатель сам формирует эстетический объект. Б.М. Теплов считал, что восприятие музыки осуществляется с помощью эмоций. Было выявлено, что на характер восприятия музыкального образа влияют различные факторы: ценностные ориентации, жизненный опыт, культура, психофизиологические характеристики и т.д.
Также в данной главе были описаны изучаемые в нашей работе психологические характеристики, а именно гендерная идентичность и пять основных факторов, описывающих структуру личности: нейротизм; экстраверсия; открытость опыту; сотрудничество; сознательность.
Понятие «гендерная идентичность» означает самоощущение человека как представителя того или иного гендера. Выделяют три типа гендерной идентичности: маскулинный, феминный и андрогинный. Маскулинными чертами принято считать мужские стратегии поведения, к ним относят такие качества как сила, агрессивность, доминантность, смелость и практичность. Феминные характеристики присущи женскому типу поведения. Это мягкость, эмоциональность, общительность, легкомыслие. У андрогинной личности одинаково выражены как маскулинные, так и феминные качества.
Модель личности, включающая в себя пять универсальных факторов, в современной психологической науке также известна как «пятифакторная модель» или «большая пятерка». Именно она в 1992 году послужила основой для разработки личностного опросника Р. МакКрэй и П. Коста. Она включает в себя пять черт: нейротизм (neuroticism, N), экстраверсия (extraversion, E), открытость опыту (openness to experience, O), сотрудничество (agreebleness, A) и сознательность (conscientiousness, C).
Во второй главе было подробно описано проведённое эмпирическое исследование, направленное на изучение психологический характеристик студентов с разными музыкальными предпочтениями, и проинтерпретированы полученные результаты.
Мы предположили, что психологические особенности студентов с разными музыкальными предпочтениями проявляются в их гендерных характеристиках, а также в пяти фундаментальных факторах, характеризующих личность: нейротизм; экстраверсия; открытость опыту; сотрудничество; сознательность.
Полученные данные были подвергнуты математико-статистическому анализу с помощью метода Краскела-Уоллиса.
Результаты оказались статистически значимы только по одному фактору. Большинство студентов во всех трёх выборках андрогинны, что может быть связано с возрастными особенностями, или же с наметившейся в обществе тенденцией к стиранию традиционных полоролевых стереотипов. Но мы можем проследить следующую закономерность:
В группе любителей поп-музыки присутствуют студенты с феминными качествами, что в свою очередь может обуславливаться спецификой музыкального стиля: мягкостью и лёгкостью.
Для студентов, предпочитающих хип-хоп, характерны как феминные, так и маскулинные черты. Это может быть объяснено тем, что в отличие от поп-музыки, хип-хоп более разнообразный стиль, сочетающий в себе как дерзость и прямолинейность, так и экспрессивность и лиричность.
В группе слушателей рок-музыки были выделены студенты с маскулинными качествами, что также может быть вызвано особенностями рок-музыки: жёсткостью звучания и брутальностью.
Таким образом, выдвинутая гипотеза подтвердилась частично. Психологические особенности студентов с разными музыкальными предпочтениями проявляются в их гендерных характеристиках. В других показателях ярко выраженных различий между группами не выявлено. Из этого следует, что при работе со студентами, предпочитающими разные музыкальные направления, необходимо учитывать, прежде всего, их гендерные характеристики.


Купить