ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИОНИЗИРУЮЩЕГО ИЗЛУЧЕНИЯ С ВЕЩЕСТВОМ 6
1.1. ВИДЫ ИОНИЗИРУЮЩЕГО ИЗЛУЧЕНИЯ 6
1.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РАДИОАКТИВНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ С ВЕЩЕСТВОМ 7
1.2.1. а - И /С ЧАСТИЦЫ 7
1.2.2. у- ИЗЛУЧЕНИЕ 8
1.2.3. НЕЙТРОНЫ 11
1.3. МЕТОДЫ РЕГИСТРАЦИИ ИОНИЗИРУЮЩЕГО ИЗЛУЧЕНИЯ .. 14
1.3.1. ИОНИЗАЦИОННЫЕ КАМЕРЫ 15
1.3.2. ГАЗОРАЗРЯДНЫЙ СЧЕТЧИК ГЕЙГЕРА-МЮЛЛЕРА 16
1.3.3. ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЕ СЧЕТЧИКИ 17
1.3.4. СЦИНТИЛЛЯЦИОННЫЕ ДЕТЕКТОРЫ 19
1.3.5. ДАТЧИК АЛЬФА ЧАСТИЦ С ОТКРЫТОЙ ИОНИЗАЦИОННОЙ КАМЕРОЙ 21
ГЛАВА II ВОЗДЕЙСТВИЕ ИОНИЗИРУЮЩЕГО ИЗЛУЧЕНИЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА 24
2.1. БИОЛОГИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ ИОНИЗИРУЮЩЕГО ИЗЛУЧЕНИЯ 24
2.1.1. МЕХАНИЗМ БИОЛОГИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ 24
2.1.2. ДЕЙСТВИЕ ИЗЛУЧЕНИЯ НА ХРОМОСОМЫ 27
2.2. ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ ИЗЛУЧЕНИЯ 28
2.2.1. ОСТРЫЕ И ХРАНИЧЕСКИЕ ПОРАЖЕНИЯ 28
2.2.2. ОБЛУЧЕНИЕ ОРГАНИЗМА ИЗВНЕ 30
2.2.3. ВНУТРЕННЕЕ ОБЛУЧЕНИЕ 31
2.3. РАЗВИТИЕ ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ 33
2.4. ДОПУСТИМЫЕ ДОЗЫ 35
2.5. ДОПУСТИМЫЕ ДОЗЫ ПРИ ОБЩЕМ ОБЛУЧЕНИИ 37
2.6. ДОПУСТИМЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ РАДИОАКТИВНЫХ
ИЗОТОПОВ В ВОЗДУХЕ И В ВОДЕ 40
2.7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАЩИТЕ ОТ РАДИОАКТИВНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ 40
ГЛАВА III ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 42
3.1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПУТЕМ
ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 42
3.2. АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ РАДИОАКТИВНОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ 47
ГЛАВА IV ИССЛЕДОВАНИЕ РАДИОАКТИВНОГО ЗАГРЯЗНЕНИЯ 48
4.1. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ГАММА-СПЕКТРОМЕТРИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ 48
4.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕРЕНИЙ РАДИОНУКЛИДОВ В ПРОДУКТАХ ПИТАНИЯ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
Изучение физики атомного ядра, явления радиоактивности имеет огромное познавательное и развивающее значение. Знакомство с методами исследований, применяемыми в квантовой физике, достижениями в этой области раскрывает перед обучаемыми фундаментальные проблемы современной физики, иллюстрирует специфику явлений микромира и применимость к ним фундаментальных физических законов. Традиционно изучение названного раздела вызывает интерес у учащихся, особенно тех, кто планирует в дальнейшем связать свою профессию с изучением физики.
Физика - наука не только теоретическая или экспериментальная, но является одной из ведущих наук с громадными прикладными возможностями, в частности в биологии, экологии. Одной из важных проблем экологии на данный момент является оценка радиоактивного загрязнения окружающей среды и его воздействий на биообъекты, выявление пороговых значений интенсивности таких воздействий. Настоящая работа посвящена исследованию механизмов радиоактивного воздействия на биообъекты, методике измерений данных воздействий и возможности использования полученных результатов в научно-исследовательской работе с обучающимися средней школы. Это и является целью данной работы.
Задачами исследования являются:
1) выявить значимые физические воздействия на биологические объекты.
2) выявить механизм воздействия альфа-частиц на биообъекты. Опасные факторы воздействия и сделать оценку их пороговых значений.
3) провести оценку уровня радиоактивного загрязнения продуктов питания
Эти задачи определили и методы исследования: знакомство с литературой, анализ физических механизмов взаимодействия излучения и веществ, теоретические расчеты, сопоставление полученных результатов с известными.
Объектом исследования является процесс изучения физике в среднем звене общеобразовательной школы.
Предмет исследования: развитие познавательной активности у школьников.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработанные материалы по использованию электронных образовательных ресурсов могут быть использованы в практике обучения физике в школе.
Работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы.
Одной из главных стратегических задач современной российской школы является сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию. Ее решение невозможно без формирования у каждого учащегося стойких знаний и постоянного стремления к познанию неизведанного.
Актуальность выбора темы определилась тем, что развитие познавательной деятельности школьников и включение их в исследовательскую работу являются важными условиями образования в современной школе.
На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы определена необходимость включения исследовательской деятельности в процесс образования в школе. Выявлено, что развитие познавательной активности будет эффективным, если обеспечить комплексное применение учебного материала и современных технических средств, при взаимодействии субъектов образовательной среды.
В ходе магистерской диссертации нами была разработана и апробирована методика определения содержания радионуклидов в продуктах питания с помощью сцинтилляционного т —спектрометра, а также мы разработали, на основе счетчика Гейгера-Неттолка, детектор д -излучения с открытой ионизационной камерой.
