Тема: Экспериментальные домашние задания по оптике

Наблюдение и эксперимент- одни из самых важнейших видов учебной деятельности и методов познания, которые играют большую роль в процессе обучения физике.
Методику организации домашних опытов и наблюдений по физике разрабатывали Н.С. Белый, П.А. Покровский, А.В. Цингер, С.И. Юров и др., но к сожалению до сих пор в массовой школьной практике обучения физике этот метод не получил должного распространения.
Внеклассные опыты и наблюдения по физике должны составлять определенную систему, неразрывно связанную со всеми другими видами школьного физического эксперимента. Необходимо разработать такую систему домашних опытов, наблюдений, лабораторных работ и экспериментальных задач и методику ее применения, чтобы она была доступна всем учителям и учащимся обычной общеобразовательной школы, которая существенно повысила бы познавательный интерес и творческие способности учащихся, способствовала бы развитию их практических умений и навыков, развитию научного мышления учащихся и отражала бы вопросы методологии науки.
Таким образом, актуальность темы обусловлена:
• необходимостью вооружения учащихся методами научного познания в условиях уменьшения числа часов, отводимых на изучение физике;
• большой ролью экспериментальных заданий в формировании универсальных учебных действий в рамках изучения школьного курса физики;
• необходимостью развития устойчивого познавательного интереса учащихся к предмету.
Моя работа направлена на разработку методических рекомендаций использования физических экспериментальных задач по оптике в качестве домашних заданий.
Объектом исследования является процесс внедрения в образовательный процесс домашних экспериментальных заданий по оптике.
Предметом исследования является методика использования физических экспериментальных задач по оптике в качестве домашних заданий.
Цель исследования: разработать методические рекомендации
использования экспериментальных физических задач по оптике в качестве домашних заданий, которые будут положительно влиять на качество знаний учащихся и способствовать повышению интереса к физике.
Гипотеза исследования: изучение раздела физики “Оптика” будет гораздо эффективней, если в процессе изучения применять домашние экспериментальные задания, способствующие активации познавательной деятельности учащихся и повышению интереса к физике.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- изучить и проанализировать научно-методическую литературу, чтобы уточнить содержание понятия “экспериментальная задача”, выявить способы классификации экспериментальных физических задач, особенности экспериментальных физических задач по оптике, и их значение на уроках физики;
- изучить методическую и психолого-педагогическую литературу, связанную с проблемой организации домашней экспериментальной деятельности обучающихся;
- изучить возможности наблюдения и домашнего физического эксперимента в стимулировании познавательного интереса учащихся к физике;
- разработать методические рекомендации использования домашних экспериментальных заданий по оптике .
- осуществить проверку эффективности разработанной методики.
Моя работа осуществлялась с применением методов теоретического анализа, тестирования, наблюдения, педагогического эксперимента.
Теоретическая значимость и научная новизна работы заключается в попытке разработать модель методики использования экспериментальных физических задач по оптике в качестве домашних заданий, которая может быть применена в организации домашней экспериментально - исследовательской деятельности учащихся и будет способствовать росту интереса учащихся и повышению качества знаний по физике.
Моя работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
Во введении работы обоснована актуальность темы, сформулированы цель и задачи исследования.
В первой главе дано общее понятие об экспериментальных задачах, рассмотрена сущность использования экспериментальных задач в школьном курсе физики.
Во второй главе предложены методические рекомендации использования экспериментальных физических задач по оптике в качестве домашних заданий.
В третьей главе представлены методика и результаты педагогического эксперимента.
В заключении сформулированы выводы по исследуемой теме.
Апробация методических рекомендаций использования домашних экспериментальных заданий по оптике проводилась в ходе педагогической практики на базе МБОУ СОШ №30 г. Пензы.

Купить

Перед образованием стоит очень важная задача - воспитание самодостаточной личности способной ориентироваться в современном мире.
Домашняя экспериментальная работа учащихся является не только средством развития научного мышления и интереса познавательного характера, но также еще и позволяет формировать упорство в достижении цели, трудолюбие и умение ценить труд.
Эксперимент, увлекая школьников, приводит к более лучшему пониманию явлений. Заинтересованный школьник всегда тянется к знаниям.
В процессе работы мы произвели выполнение поставленных перед нами задач: мы проанализировали статьи и учебные материалы по нашей теме, на основе анализа разработали методические рекомендации по использованию экспериментальных задач по оптике в процессе экспериментально-исследовательской деятельности школьников. В ходе работы был также проведен эксперимент констатирующего характера с использованием нашей разработки. В последствии мы пришли к выводу о том, что в классе значительно повысился интерес школьников к урокам физики, а также уровень экспериментальных знаний и умений.
В конечном итоге мы подтвердили в ходе проделанного эксперимента, что применение домашних экспериментальных заданий положительно влияет на процесс обучения физике. Теперь с уверенностью можно сказать, что решение таких заданий действительно мотивирует ребят к самостоятельному изучению физики и осуществляет повышение уровня знаний школьников. Мы достигли поставленной цели.

Купить