ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАСТЕНИЙ КАК ОБЪЕКТОВ ЛАБОРАТОРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1 Методические аспекты изучения биологии в школе 6
ГЛАВА 2.ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 9
ГЛАВА З.РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 17
3.1 .Использование растительных объектов в практическом курсе биологии
(на примере 6-го класса) 17
3.2. Внеурочная деятельность с использованием растительных
объектов 33
З.З. Особенности ухода за растениями в условиях школы 39
ВЫВОДЫ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ
Купить

Растения, как все организмы, являются частью природных сообществ. Живя совместно, они взаимодействуют с другими организмами и окружающей абиотической средой. Ведущую роль в жизни любого сообщества играют растения. Они составляют основу биологического круговорота веществ на нашей планете.
Ввиду того, что учебный год в образовательных учреждениях приходится на осень, зиму и весну - именно комнатные растения широко используются как демонстративный материал для постановки опытов и наблюдений практически во всех темах по биологии, раздела «Растения», или ботаники, а также для внеурочной работы по предмету.
На уроках комнатные растения могут быть использованы при изучении строения растений, приспособления организмов к среде обитания, взаимосвязи строения и функции. Как правило, большинство опытов с растениями требуют длительного времени. Поэтому на уроке обычно эксперимент закладывается, а в дальнейшем демонстрируется и обсуждается его результат. Сами же наблюдения за ходом опыта учащиеся могут проводить и во внеурочное время [19].
Умелое использование натуральных объектов в сочетании с другими средствами обучения, организация самостоятельной работы учащихся с живыми растениями на уроках и во внеурочное время играют важную роль в решении учебно-воспитательных задач, таких как:
- ознакомить учащихся с особенностями внутреннего (анатомией) и внешнего (морфологией) строения растений;
- раскрыть взаимосвязь строения органов растительного организма и выполняемых ими функций;
- углубить знания учащихся о физиологических процессах, происходящих в растительном организме (на различных уровнях организации);
- сформировать у учащихся основные биологические понятия через установление общих признаков жизни;
- способствовать развитию научного мировоззрения на основе демонстрации различных экспериментов, лабораторных работ с растениями;
- привить любовь и бережное отношение к растениям через раскрытие роли растений в природе и жизни человека.
Одной из основных задач является формирование у учащихся навыков наблюдения. Наблюдение позволяет ученику сделать правильное описание морфологических признаков растения и на основе этого выявить приспособленность его к факторам окружающей среды. Они формируют у детей представления о большом биологическом разнообразии растительных видов и их приспособленности к окружающей среде[1].
При организации работы учащихся с растениями в определенной степени и решается задача профильного обучения. Ученик приобретает здесь навыки исследователя, натуралиста. Это может стать его будущей профессией, либо определить род его деятельности [3].
Цели и задачи, которые приходится решать в процессе проведения опытов и экспериментов, достигаются в обстановке реальной жизненной ситуации, личностно и практикоориентированы.
Таким образом, существует проблема использования растений при организации лабораторных исследований в ходе изучения биологических дисциплин в школе. Это обусловило выбор темы дипломного исследования: «Использование растений как объектов лабораторных исследований в ходе изучения биологических дисциплин в школе (на примере ботаники)».
Объект исследования - организация процесса обучения биологическим дисциплинам в школе.
Предмет исследования -использование растений как объектов лабораторных исследований в ходе изучения биологических дисциплин в школе.
Цель работы-исследование возможности использования растений для формирования научного мировоззрения, практических умений школьников, их ответственного отношения к природе.
В связи поставленной целью в работе решались следующие задачи:
1. Охарактеризовать методические аспекты обучения биологии в школе.
2. Выявить и проанализировать особенности использования растительных объектов в практическом курсе биологии 6 класса.
3. Определить роль и место растений в процессе обучения и воспитания школьников во внеурочное время.
4. Теоретически обосновать и практически проверить (подтвердить) особенности ухода за растениями в условиях школьного кабинета биологии.

Купить