ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКА КАК УСЛОВИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования здорового образа жизни у обучающихся 6
1.1 Здоровый образ жизни: понятия, виды, формы, значение 6
1.2 Формы и способы сохранения здоровья обучающихся 15
1.3. Паспорт здоровья школьника 18
Глава II. Методические условия реализации паспорта здоровья обучающихся в общеобразовательном учреждении 25
2.1 Анализ состояния физического здоровья обучающихся 25
2.2 Паспорт здоровья школьника на примере обучающихся МБОУ «Гимназии №
3» города Красноярска и его эффективность 32
Выводы 45
Список литературы 46
Приложение 48
Купить

В национальном проекте «Образование» здоровьесбережение обозначено как одно из главных направлений деятельности образовательных учреждений. Сохранение и укрепление здоровья школьников является актуальной задачей каждого педагога, так как происходящие в современной жизни социальные проблемы, нервные перегрузки, неблагоприятная окружающая среда, природные катаклизмы, вредные привычки (курение, наркомания, алкоголизм) являются причиной ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения.
По данным современных исследователей, здоровье населения более чем на 50% зависит от образа жизни, на 15-20% - от состояния окружающей среды и настолько же - от наследственности человека и системы здравоохранения. Если образ жизни будет отвечать оптимальным гигиеническим требованиям и нормам, то он станет основой массового здоровья, высокой работоспособности и творческого (здоровья) долголетия населения, предпосылкой резкого снижения заболеваемости.
В Законе «Об образовании» и Федеральном государственном образовательном стандарте делается акцент на том, что основная образовательная программа основного общего образования должна включать в себя не только цели, задачи и планируемые результаты, но и быть направлена на формирование общей культуры и сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Однако в настоящий момент педагоги общеобразовательных учреждений имеют недостаточно методических и технологических средств, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Об этом свидетельствует статистика Министерства здравоохранения, лишь 14% детей практически здоровы, более 50% имеют различные функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания. Уже через год обучения в школе у 1/4 здоровых учащихся обнаруживаются отклонения в функциональном состоянии сердечнососудистой системы, только 10% выпускников школ считаются относительно здоровыми.
На основе актуальности и проблемы исследования была определена тема выпускной квалификационной работы: «Паспорт здоровья школьника как условие здорового образа жизни».
Цель исследования: разработать паспорт здоровья школьника и внедрить в общеобразовательный процесс МБОУ «гимназии № 3» города Красноярска.
Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогической литературу по проблеме формирования здорового образа жизни обучающихся.
2. Проанализировать настоящее состояние здоровья обучающихся в период проведения экспериментального обучения.
3. Разработать методические условия реализации паспорта здоровья в общеобразовательный процесс МБОУ «гимназии № 3» города Красноярска.
Объект исследования - процесс формирования навыков здорового образа жизни у обучающихся общеобразовательных школ.
Предмет исследования - методические условия реализации паспорта здоровья школьника.
Гипотеза исследования:
Паспорт здоровья школьника будет способствовать формированию у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью и культуре здорового и безопасного образа жизни.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
1. Теоретические - анализ медико-биологической, методической, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; теоретический анализ и синтез результатов теоретического и экспериментального обучения, их обобщение.
2. Эмпирические - эксперимент, анкетирование учащихся и учителей, собеседование, наблюдение.
3. Статистические - статистическая и математическая обработка результатов эксперимента, и их методическая интерпретация.
Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе был проведен анализ психолого-педагогической литературы, который позволил определить цель, задачи, предмет, объект, гипотезу исследования, а так же определить актуальность темы.
...
Купить