Тема: Психолого-педагогическая программа формирования толерантного отношения младших школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

Актуальность исследования. Проблемой современного общества стал быстрый рост числа детей с ограничениями здоровья. И Россия не является исключением. На сегодняшний день в нашей стране насчитывается более двух миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их число постоянно растет. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема функционирования этой категории детей, а в перспективе и взрослых в обществе. Для детей с ОВЗ необходимо создать равные условия жизнедеятельности, содействовать их независимой жизни. Для реализации этой идеи на законодательном уровне закрепляются нормативы, содействующие повышению качества жизни детей с ОВЗ. В частности, в современной системе общего образования в теории и на практике закрепляется идея инклюзивного образования. Т.е. образования, доступного для всех, в том числе и для детей с особенностями. Если еще пару десятков лет назад дети с дцп, аутизмом, и др. нарушениями обучались в специализированных школах или находились на домашнем обучении, то сегодня общеобразовательная школа готова принять и создать комфортные условия обучения для таких детей.
Появление ребенка с ОВЗ в общеобразовательной школе создает потребность в целенаправленном формировании толерантных качеств у школьников, учителей и родителей.
Формирования толерантности у всех участников образовательного процесса требует особого внимания специалистов: психологов, логопедов, дефектологов, социальных работников. Обучение детей с особыми образовательными потребностями создает необходимость в пересмотре методов и средств обучения и оценки результатов данной категории детей. Современная система образования еще находится в процессе адаптации к инклюзии.
Тем не менее, возможность обучаться в общеобразовательной школе 4
ребенка с особенностями имеет ряд преимуществ как для «особенка», так и для «нормотипичных» детей. Если для первых школа становится адаптивной средой, позволяющей ребенку со временем выйти в общество и полноценно функционировать в нем. Дети научаются взаимодействовать, общаться с другими людьми, вырабатывают адаптивные реакции на те или иные социальные ситуации. То обычные дети, взаимодействуя с «особятами» приобретают ценнейшие качества личности, такие как доброжелательность, терпимость, сопереживание, эмпатию, способность помогать. Научаюсь принимать других с их особенностями, недостатками дети трансформируют и отношение к собственным нюансам личности. Они и себе со временем дают право быть такими какие они есть, со всем спектром особенностей, тем самым разрешая многие внутриличностные конфликты.
Важным условием успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья является атмосфера толерантности в образовательной и социальной среде. Тот факт, что дети с особенностями входят в общество уже в дошкольные учреждения, позволяет обычным детям с раннего возраста учиться взаимодействовать с такими детьми. Этот процесс для них становится естественным, в отличии от их родителей, которые в силу того, что в своем детстве не существовали рядом с «особятами», не имеют опыта общения с такими детьми. И это недостаток знания и опыта социуму необходимо восполнять и менять свое восприятие особенных детей
Проведя анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования мы установили, что вопросами формирования толерантности занимались такие психологи и педагоги, как В.В. Бойко, М.Р. Битянова, Л.В. Байбородова, М.А Ковальчук, Шеламова Г.М. и др. Как в отечественной, так и в зарубежной литературе имеется уже достаточно теоретических знаний и практических рекомендаций по формированию толерантности, но как правило она рассматривается через отношение к представителям другой национальности, вероисповедания. Нас же интересует толерантность как проявление принятия детей с особенностями, и этот аспект на сегодня менее
изучен.
...
Купить

В результате анализа психолого-педагогической литературы мы установили, что проблема формирования толерантности является одной из актуальных проблем, рассматриваемых в психологии и педагогике. В настоящее время как в отечественной, так и в зарубежной литературе имеется достаточно исследований, посвященных вопросам формирования толерантных свойств личности, однако формирование толерантного отношения младших школьников к детям с ОВЗ еще недостаточно изучено. Имеются лишь отдельные исследования, посвященные проблемам формирования толерантности у младших школьников.
Теоретический обзор литературы по проблеме исследования позволил нам сделать вывод о том, что вопрос о формулировке понятия толерантность до сих пор среди ученых остается спорным. Каждый из ученых вносит в трактование данного понятия свое понимание. Однако, при этом, психологи сходятся во мнении и понимают толерантность как уважительное отношение к чужому мнению, лояльность в оценке поступков и поведении других людей, готовность к пониманию и сотрудничеству в решении вопросов межличностного, группового и межнационального взаимодействия.
Толерантные свойства школьников мы рассматривали через показатели эмпатии, коммуникативности, адаптивности/агрессивности и принятия других.
Для исследования особенностей толерантности младших школьников нами был проведен констатирующий эксперимент. В результате констатирующего эксперимента мы выявили, что у школьников эмотивные, адаптивные, коммуникативные свойства личности недостаточно сформированы. В целях развития толерантных свойств школьников нами была разработана психолого-педагогическая программа формирования толерантного отношения младших школьников к детям с ОВЗ в условиях инклюзивной среды.
Программа психологического сопровождения включала в себя систему работы по основным видам деятельности практического психолога и была направлена на формирование у школьников коммуникативных навыков, эмпатии, конструктивному решению конфликтных ситуаций. Программа включала в себя серию тренинговых занятий, групповых бесед и индивидуальных консультаций, направленных на формирование представления о толерантности и развитие свойств толерантности младших школьников.
В результате повторной диагностики мы установили, что после формирующего эксперимента, в показателях эмпатия, общительность, адаптивность/агрессивность младших школьников появились значительные изменения. Увеличилось число школьников с высоким уровнем развития показателя «принятие других». Значительно уменьшилось число школьников с высоким уровнем агрессивности и увеличилось с высоким уровнем по показателю «эмпатия».
Таким образом, разработанная нами программа формирования толерантного отношения младших школьников к детям с ОВЗ оказалась эффективной.
Купить