Групповое консультирование как средство развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте

Реферат 3
Введение 9
Глава 1. Теоретические основы консультативной помощи по развитию эмоционального интеллекта в юношеском возрасте 14
1.1. Теоретический анализ проблемы развития эмоционального интеллекта в зарубежных и отечественных исследования 14
1.2 Психологические особенности эмоционального интеллекта в
период юношества 21
1.3 Возможности применения группового психологического
консультирования, как средства развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте 32
Выводы по Главе I 42
Глава 2 Экспериментальное исследование развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте 45
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов констатирующего эксперимента 45
2.2 Организация и проведение формирующего эксперимента 71
2.3.Результаты экспериментальной работы и их обсуждение 88
Выводы по Главе II 1 23
Заключение 125
Список использованных источников 127
Приложение А 136
Приложение Б 139
Приложение В 192
Приложение Г 194
Купить

Необходимость развития содержательных характеристик эмоционального интеллекта в юношеском возрасте обусловлена тем, что они выступают факторами личностного и профессионального роста, влияющими на успешность жизнедеятельности личности на различных возрастных этапах.
Эмоциональный интеллект предполагает способность управлять своими эмоциями и адаптироваться к различным ситуациям. Студенты, которые обладают навыками саморегуляции эмоций, могут более эффективно справляться со стрессом, тревогой и другими отрицательными эмоциями, что важно для успешного обучения и достижения личных и академических целей.
Также развитие эмоционального интеллекта помогает студентам лучше понимать себя и свое место в мире. Оно помогает осознать свои сильные и слабые стороны, свои ценности и убеждения, а также устанавливать адаптивные цели и стратегии развития. Развитие эмоциональной интеллигентности способствует формированию самоидентичности и личностному росту. Немаловажным является тот факто, что современное общество характеризуется растущей сложностью и неопределенностью. Студенты должны быть готовыми к адаптации к переменам, решению нестандартных проблем и эффективному сотрудничеству. Развитие эмоционального интеллекта обеспечивает необходимую гибкость и ресурсность для успешной адаптации и справления с требованиями современного общества.
Д.В. Люсин представляет эмоциональный интеллект как систему, имеющую двойственную природу и связанную, с одной стороны, с когнитивными способностями, а с другой стороны - с личностными характеристиками .
Существуют различные подходы к определению содержательных характеристик и созданию моделей, описывающих их взаимосвязь и взаимообусловленность. На основе проведенного теоретического анализа, мы предлагаем выделять когнитивный, регуляторный, поведенческий компонентыв структуре эмоционального интеллекта. Теоретико-методологическую основу исследования составили труды таких ученых как И. Н. Андреевой, Л. Д. Камышниковой, Н. В. Люсина, Е. А. Сергиенко, М.А. Манойловой, Р. Бар Она, Д. Гоулмана, Дж. Майера, П. Сэловея, Д. Карузо, Р. Робертса
Актуальность исследования определяется возрастанием потребности эмоциональной грамотности среди молодых людей, а в связи с этим интереса к изучению эмоционального интеллекта в юношеском возрасте в профессиональном становлении и во взаимодействии.
Цель исследования: научно обосновать и экспериментально подтвердить результативность применения группового консультирования как средства развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте.
Объект исследования - процесс развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте.
Предмет исследования - групповое консультирование как способ развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте будет эффективным, если:
1. будет организовано групповое консультирование, базирующееся на одних из самых значимых психологических характеристик юношества - самоидентификация и общение;
2. групповые консультации будут направлены на формирование эмоциональной осведомленности, на развитие навыков эмоциональной регуляции, социальной адаптации и эмоциональной компетентности взаимодействия с людьми;
3. в ходе консультаций будут применяться техники и упражнения, включающие в себя создание условий для развития у юношей социальных навыков, таких как коммуникация, сотрудничество, лидерство и умение строить гармоничные взаимоотношения.
...
Купить