Развитие социокультурной компетенции обучающихся старших классов
средней общеобразовательной школы в обучении английскому языку на
основе использования иноязычных видеоматериалов
Введение
Глава I. Теоретические основы развития социокультурной компетенции обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы в обучении английскому языку на основе использования иноязычных видеоматериалов
1.1. Социокультурная компетенция: сущность и возможные пути развития в процессе обучения иностранному (английскому) языку
1.2. Показатели и уровни сформированности социокультурной компетенции у учащихся старших классов средней общеобразовательной школы в процессе обучения иностранному (английскому) языку
1.3. Социокультурный потенциал различных видеоматериалов, способствующий развитию социокультурной компетенции. Критерии отбора.
Глава 2 Методические вопросы развития социокультурной компетенции обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы в обучении английскому языку на основе использования иноязычных видеоматериалов
2.1 Организация работы с иноязычными видеоматериалами, способствующими развитию социокультурной компетенции
2.2 Опыт организации работы с иноязычными видеоматериалами, способствующими развитию социокультурной компетенции, с обучающимися 10-х классов средней общеобразовательной шолы в процессе обучения английскому языку.
Заключение
Список использованных источников
На современном этапе формирования общества в практике преподавания иностранных языков происходят изменения, как связанные с разработкой новых методов, технологий, так и пересмотром целей и задач обучения, главной ценностью данных задач является формирование у учащегося способности и готовности принимать участие в межкультурном диалоге.
В процессе обучения иностранным языкам все больше обращается внимание на то, что знание языка без знаний культурной составляющей его страны недостаточно, чтобы обеспечить высокое и эффективное общение между представителями различных народов. При этом особая роль отводится социокультурной составляющей содержания обучения, которая позволяет учащимся сформировать не только представление о стране изучаемого языка, но и развивать у них способности, позволяющие сопоставлять факты национальной культуры и культуры страны изучаемого языка, воспринимать их социальный опыт и опыт представителей страны изучаемого языка, в связи с чем обеспечивают формирование иноязычной социокультурной компетенции и адекватное взаимодействие в межкультурном общении. Обращение к проблеме одновременного изучения языка и культуры неслучайно. Исследование культуры страны изучаемого языка помогают формированию личности, которая способна принимать участие в общении с представителями других культури которая готова самостоятельно развивать свою иноязычную коммуникативную компетенцию.
Иноязычные видеоматериалы являются неотъемлемой частью процесса формирования и развития социокультурной компетенции. Видеоролики в качестве средства обучения иностранному языку и в качестве социального феномена исследуют сегодня различные науки, в том числе и лингвистика. Таким образом, использование иноязычных видеоматериалов для развития социокультурной компетенции обучающихся старших классов является обоснованным - данным фактом обусловлена актуальность исследования.
Цель исследования - изучение и описание дидактического потенциала иноязычных видеоматериалов, способствующих развитию социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному (английскому) языку в средней общеобразовательной школе...
Изучив сущность и содержание социокультурной компетенции, можно сделать вывод о том, что социокультурная компетенция является показателем готовности и способности учащегося участвовать в межкультурной коммуникации на основе ранее социокультурных реалиях страны изучаемого языка, а также представляет собой сочетание знаний, умений, навыков, опыта, позволющих проводить необходимые мероприятия для достижения необходимого результата.
Исследовав возможные пути развития социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку, необходимо отметить, что распространенной моделью формирования социокультурной компетенции является модель соизучения языка и культуры, в рамках которой имеется необходимость в предоставлении учащимся определенной сформированной системы знаний, которые впоследствии могли бы быть использованы для того, чтобы изучать реалии культуры страны изучаемого языка.
Изучив требования к уровню сформированности социокультурной компетенции у учащихся старших классов средней общеобразовательной школы в процессе обучения иностранному (английскому) языку, выявили, что сформированная иноязычная социокультурная компетенция учащихся состоит из следующих навыков: способность извлекать социокультурную информацию из различных типов текстов и распознавать культурные явления; способность адекватно интерпретировать (понимать) культурное явление; умение анализировать и сопоставлять факты и явления культуры страны изучаемого языка и родной культуры.
Проанализировав дидактические преимущества иноязычных видеороликов, выявили, что они не только позволяют работать над лексической, грамматической, фонетической стороной речи, аудированием, и говорением, но и способствуют развитию социокультурной компетенции.
Составив конспект урока по работе с иноязычными видеороликами в старших классах средней общеобразовательной школы и апробировав его, можно сказать, что таким образом учащиеся могут получить или расширить знания о данных социокультурных реалиях, что позволяет им лучше понять особенности жизни и культурные факты носителей изучаемого языка и адекватно вести себя в ситуациях межкультурного общения.
Таким образом, после завершения исследования можно прийти к выводу о том, что иноязычные видеоролики оказывают неоценимую помощь в развитии социокультурной компетенции обучающихся.
