Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования биологических задач в методике обучения биологии 5
1.1. Характеристика биологических задач в школьном биологическом образовании 5
1.2. Применение биологических задач в формировании познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии 12
Глава 2. Методика использования биологических задач по биологии в 5 классе, направленных на активизации познавательной деятельности в процессе обучения биологии 16
2.1. Методика активизации познавательной деятельности обучающихся на основе биологических задач в процессе обучения биологии 16
2.2. Экспериментальная проверка результативности методики использования биологических задач на уроках биологии в 5 классе 28
Выводы 37
Список литературы 39
Приложение 1 41
Приложение 2 42
На сегодняшний день существует много методик преподавания в школе. Современный взгляд на педагогику говорит о том, что простая передача знаний «учитель-ученик» является устаревшей. Основная цель школьного образования заключается в развитии у обучающихся способностей ставить образовательные цели, разрабатывать способы их достижения, реализовывать собственные планы, а также контролировать и оценивать свои достижения. Другими словами, обязанность учителя - научить учиться. Для достижения этой цели необходимо уделять внимание такому аспекту, как формирование системы универсальных учебных действий.
На уроках биологии обучающиеся рассматривают и усваивают биологические законы, строение организмов, взаимосвязи в биосфере, формируют представление о мире с биологической точки зрения, развивают специальные навыки и умения. Для того, чтобы школьники грамотно усвоили материал, им необходимо развивать такие мыслительные процессы, как наблюдательность, память, мышление, речь. Как один из способов развития этих процессов с самого начала изучения предмета рассматривается использование познавательных заданий в школьной образовательной практике, в частности, на уроках биологии в 5 классе, что определило актуальность выбранной темы [Арбузова, 2000].
Цель исследования: определение особенностей применения биологических задач и их результативность в активизации познавательной деятельности в школьном курсе биологии 5 класса.
Исходя из поставленной цели, сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать современное состояние литературы по проблеме исследования.
2. Разработать методику формирования познавательных универсальных учебных действий.
3. Апробировать экспериментальную методику с использованием биологических задач в 5-м классе на базе школы с подведением результатов.
Объект исследования: биологические задачи в школьном курсе биологии 5-х классов.
Предмет исследования: особенности применения биологических задач в школьном курсе биологии 5-х классов.
1. Методы исследования [Образцов, 2004]:
Теоретические:
• анализ литературных источников;
• анализ и структурирование найденной информации;
• обобщение и систематизация полученной информации.
Практические:
• описание
• анкетирование
• практические занятия
2. Общенаучные [Кыверялг,1980]
• Тестирования
• синтез
• наблюдение
• эксперимент.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения. Общий объём работы составляет 55 листов...
В связи с поставленными нами задачами были определены следующие выводы:
1. Теоретические основы использования биологических задач в процессе обучения биологии в рамках школьного курса достаточно разработаны: определена структура познавательной задачи; предложены классификации биологических задач по различным основаниям; разработан алгоритм их решения; выделены особенности деятельности учителя и обучающихся при использовании биологических задач в учебном процессе.
2. Изучение состояния исследуемой проблемы в школе показало, что учителя часто организуют работу по решению биологических задач в учебном процессе, как правило, на этапах закрепления и при проверке знаний, умений и навыков. Учителя, в основном, используют готовые задачи, взятые из учебной литературы. У обучающихся решение биологических задач стимулирует интерес к предмету и активизирует познавательную деятельность.
3. Экспериментальная методика обучения биологии показала, что систематическое использование биологических задач на всех этапах урока и в качестве домашнего задания, объяснение обучающимся структуры биологической задачи и алгоритма ее решения положительно влияет на уровень знаний обучающихся по биологии.
