📄Работа №158714
Тема: Использование коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка в 6 классе
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
46 листов
Год:
2022
Просмотров:
149
4240
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 5
1.1 Обучение иноязычной устной речи как проблема научных
исследований 5
1.2 Коммуникативная ситуация как способ обучения иноязычной устной речи
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 28
2.1 Использование коммуникативных ситуаций при обучении
устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса 28
2.2 Конспект урока английского языка в 6 классе по обучению
устной речи с использованием коммуникативных ситуаций 31
Выводы по главе 2 36
Заключение 37
Список литературы 38
Глава 1. Теоретические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 5
1.1 Обучение иноязычной устной речи как проблема научных
исследований 5
1.2 Коммуникативная ситуация как способ обучения иноязычной устной речи
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 28
2.1 Использование коммуникативных ситуаций при обучении
устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса 28
2.2 Конспект урока английского языка в 6 классе по обучению
устной речи с использованием коммуникативных ситуаций 31
Выводы по главе 2 36
Заключение 37
Список литературы 38
📖 Введение
В настоящее время с учетом выхода страны на мировую арену существует необходимость повышения уровня освоения иностранного языка учащимися, расширением коммуникативной направленности
обучения иностранным языкам и выходом его на реальное межкультурное общение.
Современная система школьного обучения ориентирована на личность ученика и его индивидуальные возможности. Изучение языка вызывает некоторые трудности, такие как сложность восприятия, низкий уровень речевых навыков, отсутствие умения говорения. C такими трудностями сталкиваются обучающиеся, которые не только на начальных этапах обучения испытывают трудности при выражении своих мыслей, а также и на всех остальных этапах.
Обучение устной речи как продуктивный процесс требует от учащегося построения высказывания, обусловленного коммуникативной ситуацией, и представляет собой сложную методическую задачу, поскольку овладение им связано с наибольшими трудностями для учащихся и требует больших временных затрат и усилий как со стороны учителя, так и учащихся.
Цель исследования заключается в рассмотрении теоретических основ использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка в 6 классах, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Объектом исследования является процесс обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Предметом исследования является коммуникативная ситуация, обеспечивающая эффективность обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть обучение устной иноязычной речи как проблему научных исследований;
- охарактеризовать коммуникативную ситуацию как способ обучения иноязычной устной речи;
- проанализировать коммуникативные ситуации при обучении устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса;
- представить конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
— теоретические (изучение и анализ учебно-методической литературы, отечественных УМК по английскому языку);
— эмпирические (изучение и обобщение отечественного практического опыта, анкетирование, анализ).
Теоретико-методологической основой исследования явились работы методистов Е. И. Пассова, Н. Д. Г альсковой, М. Л. Вайсбурда и других.
Практическая значимость исследования состоит в разработке конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
обучения иностранным языкам и выходом его на реальное межкультурное общение.
Современная система школьного обучения ориентирована на личность ученика и его индивидуальные возможности. Изучение языка вызывает некоторые трудности, такие как сложность восприятия, низкий уровень речевых навыков, отсутствие умения говорения. C такими трудностями сталкиваются обучающиеся, которые не только на начальных этапах обучения испытывают трудности при выражении своих мыслей, а также и на всех остальных этапах.
Обучение устной речи как продуктивный процесс требует от учащегося построения высказывания, обусловленного коммуникативной ситуацией, и представляет собой сложную методическую задачу, поскольку овладение им связано с наибольшими трудностями для учащихся и требует больших временных затрат и усилий как со стороны учителя, так и учащихся.
Цель исследования заключается в рассмотрении теоретических основ использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка в 6 классах, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Объектом исследования является процесс обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Предметом исследования является коммуникативная ситуация, обеспечивающая эффективность обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть обучение устной иноязычной речи как проблему научных исследований;
- охарактеризовать коммуникативную ситуацию как способ обучения иноязычной устной речи;
- проанализировать коммуникативные ситуации при обучении устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса;
- представить конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
— теоретические (изучение и анализ учебно-методической литературы, отечественных УМК по английскому языку);
— эмпирические (изучение и обобщение отечественного практического опыта, анкетирование, анализ).
Теоретико-методологической основой исследования явились работы методистов Е. И. Пассова, Н. Д. Г альсковой, М. Л. Вайсбурда и других.
Практическая значимость исследования состоит в разработке конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение
В данной работе были рассмотрены теоретические и методические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи учащихся 6 классов.
В исследовании иноязычное говорение понимается как вид речевой деятельности, который подразумевает устное речевое общение. В современной методической системе иноязычное говорение имеет ряд функциональных особенностей: информационно-коммуникативную (то есть, приём и передачу информации), регулятивно-коммуникативную (регулирование поведения) и аффектно-коммуникативную (влияние на эмоциональную сферу человека).
Успешное речевое взаимодействие коммуникантов напрямую зависит от способности вести это взаимодействие, то есть, от сформированности речевого навыка.
Успех во время обучения иноязычному говорению, в частности при формировании определенных речевых навыков и умений, напрямую связан с профессиональными недостатками педагога.
Поскольку обучение иноязычному говорению предполагает в конечном итоге общение, то основную роль играет коммуникативная компетентность педагога как его общей профессиональной компетентности.
Успех обучения учащихся иноязычной устной речи, на наш взгляд, может быть достигнуто, учитывая следующие позиции:
- учитель осознанно и адекватно организовывает речевое
взаимодействие при непосредственном участии себя с обучающимися во время учебного процесса;
- учитель организовывает речевое взаимодействие для решения
групповых коммуникативных задач с использованием разнообразного репертуара коммуникативных ситуаций.
В исследовании иноязычное говорение понимается как вид речевой деятельности, который подразумевает устное речевое общение. В современной методической системе иноязычное говорение имеет ряд функциональных особенностей: информационно-коммуникативную (то есть, приём и передачу информации), регулятивно-коммуникативную (регулирование поведения) и аффектно-коммуникативную (влияние на эмоциональную сферу человека).
Успешное речевое взаимодействие коммуникантов напрямую зависит от способности вести это взаимодействие, то есть, от сформированности речевого навыка.
Успех во время обучения иноязычному говорению, в частности при формировании определенных речевых навыков и умений, напрямую связан с профессиональными недостатками педагога.
Поскольку обучение иноязычному говорению предполагает в конечном итоге общение, то основную роль играет коммуникативная компетентность педагога как его общей профессиональной компетентности.
Успех обучения учащихся иноязычной устной речи, на наш взгляд, может быть достигнуто, учитывая следующие позиции:
- учитель осознанно и адекватно организовывает речевое
взаимодействие при непосредственном участии себя с обучающимися во время учебного процесса;
- учитель организовывает речевое взаимодействие для решения
групповых коммуникативных задач с использованием разнообразного репертуара коммуникативных ситуаций.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.