Использование коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка в 6 классе
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 5
1.1 Обучение иноязычной устной речи как проблема научных
исследований 5
1.2 Коммуникативная ситуация как способ обучения иноязычной устной речи
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 28
2.1 Использование коммуникативных ситуаций при обучении
устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса 28
2.2 Конспект урока английского языка в 6 классе по обучению
устной речи с использованием коммуникативных ситуаций 31
Выводы по главе 2 36
Заключение 37
Список литературы 38
Глава 1. Теоретические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 5
1.1 Обучение иноязычной устной речи как проблема научных
исследований 5
1.2 Коммуникативная ситуация как способ обучения иноязычной устной речи
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка 28
2.1 Использование коммуникативных ситуаций при обучении
устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса 28
2.2 Конспект урока английского языка в 6 классе по обучению
устной речи с использованием коммуникативных ситуаций 31
Выводы по главе 2 36
Заключение 37
Список литературы 38
В настоящее время с учетом выхода страны на мировую арену существует необходимость повышения уровня освоения иностранного языка учащимися, расширением коммуникативной направленности
обучения иностранным языкам и выходом его на реальное межкультурное общение.
Современная система школьного обучения ориентирована на личность ученика и его индивидуальные возможности. Изучение языка вызывает некоторые трудности, такие как сложность восприятия, низкий уровень речевых навыков, отсутствие умения говорения. C такими трудностями сталкиваются обучающиеся, которые не только на начальных этапах обучения испытывают трудности при выражении своих мыслей, а также и на всех остальных этапах.
Обучение устной речи как продуктивный процесс требует от учащегося построения высказывания, обусловленного коммуникативной ситуацией, и представляет собой сложную методическую задачу, поскольку овладение им связано с наибольшими трудностями для учащихся и требует больших временных затрат и усилий как со стороны учителя, так и учащихся.
Цель исследования заключается в рассмотрении теоретических основ использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка в 6 классах, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Объектом исследования является процесс обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Предметом исследования является коммуникативная ситуация, обеспечивающая эффективность обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть обучение устной иноязычной речи как проблему научных исследований;
- охарактеризовать коммуникативную ситуацию как способ обучения иноязычной устной речи;
- проанализировать коммуникативные ситуации при обучении устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса;
- представить конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
— теоретические (изучение и анализ учебно-методической литературы, отечественных УМК по английскому языку);
— эмпирические (изучение и обобщение отечественного практического опыта, анкетирование, анализ).
Теоретико-методологической основой исследования явились работы методистов Е. И. Пассова, Н. Д. Г альсковой, М. Л. Вайсбурда и других.
Практическая значимость исследования состоит в разработке конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
обучения иностранным языкам и выходом его на реальное межкультурное общение.
Современная система школьного обучения ориентирована на личность ученика и его индивидуальные возможности. Изучение языка вызывает некоторые трудности, такие как сложность восприятия, низкий уровень речевых навыков, отсутствие умения говорения. C такими трудностями сталкиваются обучающиеся, которые не только на начальных этапах обучения испытывают трудности при выражении своих мыслей, а также и на всех остальных этапах.
Обучение устной речи как продуктивный процесс требует от учащегося построения высказывания, обусловленного коммуникативной ситуацией, и представляет собой сложную методическую задачу, поскольку овладение им связано с наибольшими трудностями для учащихся и требует больших временных затрат и усилий как со стороны учителя, так и учащихся.
Цель исследования заключается в рассмотрении теоретических основ использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи на уроках английского языка в 6 классах, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Объектом исследования является процесс обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Предметом исследования является коммуникативная ситуация, обеспечивающая эффективность обучения иноязычной устной речи в 6 классе средней общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть обучение устной иноязычной речи как проблему научных исследований;
- охарактеризовать коммуникативную ситуацию как способ обучения иноязычной устной речи;
- проанализировать коммуникативные ситуации при обучении устной речи в УМК по английскому языку для 6 класса;
- представить конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
— теоретические (изучение и анализ учебно-методической литературы, отечественных УМК по английскому языку);
— эмпирические (изучение и обобщение отечественного практического опыта, анкетирование, анализ).
Теоретико-методологической основой исследования явились работы методистов Е. И. Пассова, Н. Д. Г альсковой, М. Л. Вайсбурда и других.
Практическая значимость исследования состоит в разработке конспект урока английского языка в 6 классе по обучению устной речи с использованием коммуникативных ситуаций.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В данной работе были рассмотрены теоретические и методические основы использования коммуникативных ситуаций при обучении устной речи учащихся 6 классов.
В исследовании иноязычное говорение понимается как вид речевой деятельности, который подразумевает устное речевое общение. В современной методической системе иноязычное говорение имеет ряд функциональных особенностей: информационно-коммуникативную (то есть, приём и передачу информации), регулятивно-коммуникативную (регулирование поведения) и аффектно-коммуникативную (влияние на эмоциональную сферу человека).
Успешное речевое взаимодействие коммуникантов напрямую зависит от способности вести это взаимодействие, то есть, от сформированности речевого навыка.
Успех во время обучения иноязычному говорению, в частности при формировании определенных речевых навыков и умений, напрямую связан с профессиональными недостатками педагога.
Поскольку обучение иноязычному говорению предполагает в конечном итоге общение, то основную роль играет коммуникативная компетентность педагога как его общей профессиональной компетентности.
Успех обучения учащихся иноязычной устной речи, на наш взгляд, может быть достигнуто, учитывая следующие позиции:
- учитель осознанно и адекватно организовывает речевое
взаимодействие при непосредственном участии себя с обучающимися во время учебного процесса;
- учитель организовывает речевое взаимодействие для решения
групповых коммуникативных задач с использованием разнообразного репертуара коммуникативных ситуаций.
В исследовании иноязычное говорение понимается как вид речевой деятельности, который подразумевает устное речевое общение. В современной методической системе иноязычное говорение имеет ряд функциональных особенностей: информационно-коммуникативную (то есть, приём и передачу информации), регулятивно-коммуникативную (регулирование поведения) и аффектно-коммуникативную (влияние на эмоциональную сферу человека).
Успешное речевое взаимодействие коммуникантов напрямую зависит от способности вести это взаимодействие, то есть, от сформированности речевого навыка.
Успех во время обучения иноязычному говорению, в частности при формировании определенных речевых навыков и умений, напрямую связан с профессиональными недостатками педагога.
Поскольку обучение иноязычному говорению предполагает в конечном итоге общение, то основную роль играет коммуникативная компетентность педагога как его общей профессиональной компетентности.
Успех обучения учащихся иноязычной устной речи, на наш взгляд, может быть достигнуто, учитывая следующие позиции:
- учитель осознанно и адекватно организовывает речевое
взаимодействие при непосредственном участии себя с обучающимися во время учебного процесса;
- учитель организовывает речевое взаимодействие для решения
групповых коммуникативных задач с использованием разнообразного репертуара коммуникативных ситуаций.
Подобные работы
- ОБУЧЕНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В
СТАРШИХ КЛАССАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАТЕРИАЛОВ
СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
Бакалаврская работа, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 3750 р. Год сдачи: 2018 - ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА «СТОРИТЕЛЛИНГ»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4250 р. Год сдачи: 2023 - РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ МУЛЬТФИЛЬМОВ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4315 р. Год сдачи: 2023 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕДИА РЕСУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА
СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2019 - Методика обучения учащихся основной школы иноязычной диалогической речи посредством видеоматериалов на английском языке
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4280 р. Год сдачи: 2019 - Электронная рабочая тетрадь как средство повышения мотивации при обучении домашнему чтению на уроках английского языка
Магистерская диссертация, английский язык. Язык работы: Русский. Цена: 5600 р. Год сдачи: 2022 - Электронная рабочая тетрадь как средство повышения мотивации при
обучении домашнему чтению на уроках английского языка
Магистерская диссертация, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2022 - Электронная рабочая тетрадь как средство повышения мотивации при
обучении домашнему чтению на уроках английского языка
Магистерская диссертация, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2022 - Использование Интернет-ресурсов для развития навыков аудирования на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2023