Тема: РОЛЬ И МЕСТО УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Инновационные процессы, происходящие в современном образовании, требуют от современного педагога постоянной ориентации на анализ новых тенденций, инноваций в сфере образования, поиск нового содержания, креативных методов, подходов к организации образовательного процесса. Чтобы с современных позиций подходить к осуществлению педагогической деятельности, необходимо быть открытым для восприятия информации о новых знаниях, открытиях не только в области педагогики, но и в смежных областях.
Актуальность исследования. Каждый современный, знающий свое дело педагог, вне зависимости от того, в каком бы направлении образовательной деятельности он не трудился (естественнонаучные, гуманитарные дисциплины, дисциплины, входящие в образовательную область «Искусство» и т.д.), должен понимать цель, задачи своей педагогической деятельности, осмысливать, анализировать, обобщать свой опыт и опыт коллег, намечать перспективы дальнейшей работы. Для современного педагога - очень важно познать свои профессиональные способности не только как педагога - грамотного специалиста в области приобщения к различным видам дисциплин своих воспитанников, передающего им знания в своей сфере преподавания, но и свои потенциальные возможности в педагогическом творчестве, выявить внутренние стимулы, ресурсы профессионального самосовершенствования, саморазвития, необходимые для повышения эффективности педагогической деятельности условия, добиться их реализации.
Исследовательская деятельность и формируемая в ходе ее исследовательская позиция педагога не только развивают педагогический кругозор, формируют творческий подход к педагогической деятельности, но и помогают объективно, критически, профессионально ответственно оценивать проводимые различными инстанциями нововведения, отстаивать свою позицию в отношении их, преодолевать формальный подход как к принятию, так и непринятию предлагаемых инноваций, что способствует успешной профессиональной самореализации.
В современной ситуации, провозглашаемой на уровне государства полномасштабной модернизации образования важным условием ее проведения декларируются интеграция научных исследований в образовательный процесс, повышение личностного потенциала педагогов, их эффективной самореализации в профессиональной деятельности за счет активизации исследовательской деятельности педагогических работников.
К проблемам в определении роли и места учителя в современном образовательном процессе относится изучение трудностей, испытываемых молодыми педагогами при вступлении в самостоятельную профессиональную жизнь. Что позволяет констатировать то, что за период обучения в вузе они, несмотря на усиление внимания к исследовательской подготовке студентов, не приобретают необходимого опыта планирования, организации, осуществления творческого, исследовательского поиска, знаний и умений проведения педагогического исследования. Они, несмотря на широкие возможности современного информационного пространства, затрудняются в определении актуальной информации, ее критическом осмыслении, анализе и обобщении имеющегося и собственного педагогического опыта работы, установлении причинно-следственных связей возникающих проблемных ситуаций, трудностей, поиске оптимальных путей из решения.
Таким образом, если педагогический вуз дает выпускнику широкий спектр необходимых педагогических знаний, то в отношении формирования исследовательских умений, исследовательской позиции учителя, приобретения им достаточного опыта исследовательской деятельности существует ряд проблем, решению которых необходимо уделить серьезное внимание....
Купить

1. Изучение исторической, психолого-педагогической литературы показало, что проблема профессиональной компетентности современного учителя сегодня стоит как никогда остро. Если в дореволюционное время учитель являлся лишь источником информации, который лишь передавал знания, а в советское на вооружении педагога практически отсутствовал индивидуальный подход в образовании, то сегодня, в век стремительно развивающихся информационно-коммуникативных технологий, учителю необходимо быть не только профессионалом в своей предметной области, но и решать огромное количество задач связанных с различными видами деятельности, которые способствуют успешности образовательного процесса.
2. Анализ современного состояния исследуемой проблемы в практике образовательного процесса показал, что для успешного развития современного учителя биологии необходимы такие организационно-педагогические условия, как компетентность при реагировании на изменяющиеся образовательные запросы учащихся и родителей, использование многообразных форм организации учебно-воспитательного процесса и деятельности школы в целом, их корреляции с конкретными социально-экономическими условиями, наличие педагогического образования, знание методики преподавания предмета, творческое развитие, гуманность, нравственность, любовь и уважение к воспитанникам, саморазвитие и самосовершенствование, непрерывность и планомерность повышения профессионального уровня, развития педагогической культуры.
3. В результате проведенного исследования нами была разработана теоретическая модель современного учителя биологии, в которой отражены основные характеристики педагога, отвечающие актуальным требованиям образовательного процесса, способствующие выполнению ими различных видов деятельности и определяющие важность его места в образовательном процессе.
Купить