РОЛЬ ФОНЕТИЧЕСКИХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ БАЗОВЫХ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Исходя из собранного нами анализа научной информации, мы можем сделать вывод о том, что игровые методики при изучении иностранного языка в школах, а также на начальном этапе изучения иностранного языка показывает нам много преимуществ.
Во-первых, такие методики способствуют продуктивному освоению фонетического строя языка.
Во-вторых, обучение в формате игры значительно повышает интерес учащихся к изучению языка, а также делает процесс более увлекательным, естественным, лёгким, не требующим от учеников данной возрастной категории усердного зубрения иностранных слов, что чрезвычайно важно, так как мы учитываем, что дети младшего школьного возраста имеют главную основную деятельность - игровую, и им важно получать удовольствие от процесса обучения.
В-третьих, развитие фонетических навыков в этот возрастной период критически важно из-за психофизиологических особенностей детей, включая активное развитие когнитивных способностей, таких как мышление, воображение, внимание, восприятие и память, включая долговременную.
В-четвертых, необходимо с ранних лет уделять особое внимание правильности произношения, чтобы избежать трудностей с исправлением фонетических ошибок на более поздних этапах обучения.
Исходя из вышеупомянутой информации мы можем сделать вывод , что, внедряя постепенно фонетические игры на регулярной основе во время обучения иностранным языкам , можно наблюдать эффективность в работоспособности повышение интереса школьников к овладению фонетическими компетенциями школьников начальных классов. Это даёт нам значительный результат в овладении языком обучающимися начальных классов.
Практическая значимость прилагаемых нами фонетических игр может быть ценным пособием для учителей начальных классов в школе, которое может быть эффективно интегрировано в программу преподавания фонетики иностранных языков в рамках учебных планов.
Мы разработали серию фонетических игр, которые были апробированы в рамках эксперимента в МОУ средняя общеобразовательная школа № 147 города Красноярска с участием одиннадцати учащихся 2-4 классов.
Наше исследование проходило в три этапа: начальный, основной и заключительный. Первоначальные тесты показали, что у всех членов группы (100%) были слабо развиты фонетические навыки. Однако результаты заключительного этапа показали значительные улучшения после регулярного использования фонетических игр в процессе изучения иностранного языка. Итоговые данные эксперимента показали положительные изменения у 10 из 11 учащихся, что составляет 91%, при среднем улучшении оценок на 5 баллов.
Анализ результатов показал, что десять из одиннадцати участников эксперимента улучшили свои фонетические навыки в среднем на восемь пунктов. Исследование подтвердило следующие преимущества систематического внедрения фонетических игр в образовательный процесс: наблюдался рост навыков фонетического развития у школьников, а также мы заметили повышенный интерес у школьников в изучении иностранного языка. Таким образом мы делаем вывод что при использовании фонетических игр во время изучения языка наблюдается существенное влияние на развитие формирования, а также наблюдается рост фонетических навыков у младших школьников.
В работе были представлены различные типы фонетических игр, разработаны для улучшения различных фонетических навыков, адаптированы к потребностям младших школьников.

Купить