ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 6
1.1 Понятие общения 6
1.2 Особенности общения детей старшего дошкольного возраста 9
1.З Сюжетно-ролевая игра как средство возникновения и развития умений общения дошкольников со сверстниками 4
Выводы по Главе 1 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ по ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ 21
2.1. Описание методик исследования и групп участников исследования 21
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 24
2.3. Коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на формирование умений общения детей дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры 28
2.4. Результаты контрольного эксперимента 40
Выводы по Главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 56
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 6
1.1 Понятие общения 6
1.2 Особенности общения детей старшего дошкольного возраста 9
1.З Сюжетно-ролевая игра как средство возникновения и развития умений общения дошкольников со сверстниками 4
Выводы по Главе 1 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ по ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ 21
2.1. Описание методик исследования и групп участников исследования 21
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 24
2.3. Коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на формирование умений общения детей дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры 28
2.4. Результаты контрольного эксперимента 40
Выводы по Главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 56
Дошкольное детство - чрезвычайно важный период развития человека. В этом возрасте зарождаются и интенсивно развиваются отношения с другими людьми. Первый опыт детских отношении становится той опорой, на которой строится дальнейшее развитие личности ребенка (Д.Б. Эльконин) [58, с. 14].
Общение имеет огромное значение для формирования личности, в общении ребенок приобретает социальный опыт, новые знания и умения, в общении у него развивается речь и закладывается характер, формируется система ценностей и потребностей. Умение общаться со сверстниками и взрослыми является одним из показателей полноценного и правильного развития дошкольника. От того, какими будут отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе - группе детского сада, во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.
Нарушения в общении могут приводить к частым конфликтам, мешают совместной деятельности детей, препятствуют общению ребенка с окружающими. Современный Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) выделяет такую структурную единицу, как «Социально-коммуникативное развитие», что подтверждает важность проведения работы по развитию общения детей в дошкольном образовательном учреждении [51, с. 14].
Изучению особенностей общения дошкольников посвящены многие научные работы как отечественных, так и зарубежных психологов. Проблему по развитию умения общения детей дошкольного возраста, ее психологическому содержанию и структуре, достаточно глубоко разработаны и рассмотрены в концепции генезиса общения М.И. Лисиной и ее ученики-последователи, - Л.Н. Галигузовой, Д.Б. Годовиковой, Т.А. Репиной, А.Г. Рузской, Е.О. Смирновой, Р.Б. Стеркиной и другими исследователями [24]. Развитие общения в данных исследованиях рассматривалось в качестве особой коммуникативной деятельности, формирующейся в определенных социальных условиях.
В настоящее время многие исследователи отмечают низкий уровень развития общения у дошкольников, результатом чего является увеличение числа детей с высокой социальной и межличностной тревожностью, с низким социометрическим статусом, одиноких, изолированных и отвергаемых детским коллективом. ФГОС ДО перед педагогами дошкольных учреждений ставит задачу воспитания у детей умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к различным точкам зрения, умения слушать и слышать партнёра, свободно, чётко и понятно излагать свою точку зрения на проблему [51].
Именно этими обстоятельствами обусловлена актуальность нашего исследования.
Цель: формирование умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме: теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры;
2. рассмотреть особенности общения детей старшего дошкольного возраста;
3. изучить уровень умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками (констатирующий эксперимент);
4. разработать и реализовать программу по формированию умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры (формирующий эксперимент);
5. провести контрольный эксперимент с целью анализа эффективности программы формирующих мероприятий.
Объект исследования: общение детей старшего дошкольного возраста между собой...
Общение имеет огромное значение для формирования личности, в общении ребенок приобретает социальный опыт, новые знания и умения, в общении у него развивается речь и закладывается характер, формируется система ценностей и потребностей. Умение общаться со сверстниками и взрослыми является одним из показателей полноценного и правильного развития дошкольника. От того, какими будут отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе - группе детского сада, во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.
Нарушения в общении могут приводить к частым конфликтам, мешают совместной деятельности детей, препятствуют общению ребенка с окружающими. Современный Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) выделяет такую структурную единицу, как «Социально-коммуникативное развитие», что подтверждает важность проведения работы по развитию общения детей в дошкольном образовательном учреждении [51, с. 14].
Изучению особенностей общения дошкольников посвящены многие научные работы как отечественных, так и зарубежных психологов. Проблему по развитию умения общения детей дошкольного возраста, ее психологическому содержанию и структуре, достаточно глубоко разработаны и рассмотрены в концепции генезиса общения М.И. Лисиной и ее ученики-последователи, - Л.Н. Галигузовой, Д.Б. Годовиковой, Т.А. Репиной, А.Г. Рузской, Е.О. Смирновой, Р.Б. Стеркиной и другими исследователями [24]. Развитие общения в данных исследованиях рассматривалось в качестве особой коммуникативной деятельности, формирующейся в определенных социальных условиях.
В настоящее время многие исследователи отмечают низкий уровень развития общения у дошкольников, результатом чего является увеличение числа детей с высокой социальной и межличностной тревожностью, с низким социометрическим статусом, одиноких, изолированных и отвергаемых детским коллективом. ФГОС ДО перед педагогами дошкольных учреждений ставит задачу воспитания у детей умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к различным точкам зрения, умения слушать и слышать партнёра, свободно, чётко и понятно излагать свою точку зрения на проблему [51].
Именно этими обстоятельствами обусловлена актуальность нашего исследования.
Цель: формирование умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме: теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры;
2. рассмотреть особенности общения детей старшего дошкольного возраста;
3. изучить уровень умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками (констатирующий эксперимент);
4. разработать и реализовать программу по формированию умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры (формирующий эксперимент);
5. провести контрольный эксперимент с целью анализа эффективности программы формирующих мероприятий.
Объект исследования: общение детей старшего дошкольного возраста между собой...
Проведено исследование по теме «Формирование умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры».
Цель: формирование умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме: теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры;
2. рассмотреть особенности общения детей старшего дошкольного возраста;
3. изучить уровень умение общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками (констатирующий эксперимент);
4. разработать и реализовать программу по формированию умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры (формирующий эксперимент);
5. провести контрольный эксперимент с целью анализа эффективности программы формирующих мероприятий.
В первой части исследования мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме. Анализ литературы позволил нам сделать вывод о том, что формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников протекает успешно, при соблюдении определенных психолого-педагогических условий.
Анализ литературы по проблеме исследования позволяет характеризовать конструктивное взаимодействие как целенаправленную, построенную на гибких установках и взглядах, понимании индивидуальных особенностей партнера совместную деятельность заинтересованных друг в 46
друге личностей, стремящихся к самоактуализации, самосовершенствованию, продуктивному разрешению возникающих противоречий и к социально-значимому результату.
Благополучное конструктивное взаимодействие - это необходимое условие успешного взаимодействия детей. От того, как складываются отношения ребенка с группой, во многом зависит его формирование позитивной самооценки, эмоциональное благополучие, становление и закрепление личностного стиля поведения (общения) и то, как ребенок будет относиться к окружающему его миру.
Мы пришли к выводу о том, что для возникновения и развития отношений сотрудничества у детей нужна специальная организация взрослым педагогических ситуаций, в которых дети приобретают опыт взаимодействия. Одним из таких средств может выступать сюжетно-ролевая игра.
Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры детей старшего дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра обладает мощным воспитательным потенциалом. В игре дети учатся брать на себя роли, обыгрывают жизненные ситуации, стараются подражать взрослым, общаются, усваивая тем самым социальные нормы и правила общества, поэтому необходимо обогащать содержание сюжетно-ролевых игр социальными взаимоотношениями.
Далее мы рассмотрели основные особенности общения детей старшего дошкольного возраста. Пришли к выводу о том, что общение - это взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата (А.В. Запорожец, М.И. Лисина).
В старшем дошкольном возрасте ребенку недостаточно контактировать только со взрослыми, у него появляется, и все более усиливается стремление к общению со сверстниками. Значение общения детей со сверстниками, состоит в том, что это общение помогает приобретению дошкольниками 47
основных навыков жизни в коллективе. Умения общения в дошкольном возрасте развиваются под влиянием и непосредственным руководством взрослого. В дошкольном учреждении необходимо развивать у дошкольников умения общения в разных видах деятельности....
Цель: формирование умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме: теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры;
2. рассмотреть особенности общения детей старшего дошкольного возраста;
3. изучить уровень умение общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками (констатирующий эксперимент);
4. разработать и реализовать программу по формированию умений общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками посредством сюжетно-ролевой игры (формирующий эксперимент);
5. провести контрольный эксперимент с целью анализа эффективности программы формирующих мероприятий.
В первой части исследования мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме. Анализ литературы позволил нам сделать вывод о том, что формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников протекает успешно, при соблюдении определенных психолого-педагогических условий.
Анализ литературы по проблеме исследования позволяет характеризовать конструктивное взаимодействие как целенаправленную, построенную на гибких установках и взглядах, понимании индивидуальных особенностей партнера совместную деятельность заинтересованных друг в 46
друге личностей, стремящихся к самоактуализации, самосовершенствованию, продуктивному разрешению возникающих противоречий и к социально-значимому результату.
Благополучное конструктивное взаимодействие - это необходимое условие успешного взаимодействия детей. От того, как складываются отношения ребенка с группой, во многом зависит его формирование позитивной самооценки, эмоциональное благополучие, становление и закрепление личностного стиля поведения (общения) и то, как ребенок будет относиться к окружающему его миру.
Мы пришли к выводу о том, что для возникновения и развития отношений сотрудничества у детей нужна специальная организация взрослым педагогических ситуаций, в которых дети приобретают опыт взаимодействия. Одним из таких средств может выступать сюжетно-ролевая игра.
Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры детей старшего дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра обладает мощным воспитательным потенциалом. В игре дети учатся брать на себя роли, обыгрывают жизненные ситуации, стараются подражать взрослым, общаются, усваивая тем самым социальные нормы и правила общества, поэтому необходимо обогащать содержание сюжетно-ролевых игр социальными взаимоотношениями.
Далее мы рассмотрели основные особенности общения детей старшего дошкольного возраста. Пришли к выводу о том, что общение - это взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата (А.В. Запорожец, М.И. Лисина).
В старшем дошкольном возрасте ребенку недостаточно контактировать только со взрослыми, у него появляется, и все более усиливается стремление к общению со сверстниками. Значение общения детей со сверстниками, состоит в том, что это общение помогает приобретению дошкольниками 47
основных навыков жизни в коллективе. Умения общения в дошкольном возрасте развиваются под влиянием и непосредственным руководством взрослого. В дошкольном учреждении необходимо развивать у дошкольников умения общения в разных видах деятельности....
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ
ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2019 - РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4750 р. Год сдачи: 2017 - Развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5970 р. Год сдачи: 2016 - ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4760 р. Год сдачи: 2016 - ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2018 - Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4260 р. Год сдачи: 2019 - РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4325 р. Год сдачи: 2016 - ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Магистерская диссертация, логопедия. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2021