Особенности социального сознания младших подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СТАРШЕМ
ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Социальные представления как категория социальной психологии. 6
1.2. Развитие методов изучения социального сознания 15
1.3. Возрастные особенности младших подростков 25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 32
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Организация и проведение исследования 34
2.2. Анализ ситуаций речевого взаимодействия с участием младших
подростков 35
2.3. Характеристики социального сознания в младшем подростковом
возрасте 48
2.4. Анализ особенностей социального сознания младших подростков
по сравнению с младшим школьным возрастом 59
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65
Купить

В настоящее время происходит создание и развитие новых, виртуальных, коммуникативных и деятельностных пространств - пространств социально-психологической турбулентности (термин И.Г. Маланчук), происходит информационное развитие общества, связанное с динамикой социально-экономических, историко-культурных условий и факторов. Вследствие этого, в настоящее время социальное сознание и социальные представления детей младшего подросткового возраста имеют отличия по сравнению с особенностями, которыми обладали подростки годами ранее [13].
Изучение социального сознания, социальных представлений в их формировании и развитии становится все более значимым для отечественной психологии в целом и ее разделов - общей, возрастной, социальной, педагогической психологии, психологии социального познания, когнитивной психологии.
В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования отмечается, что одним из личностных результатов освоения основной образовательной программы является формирование социальной компетентности: знания и представления о социальной действительности и себе, система социальных умений и навыков, сценарии поведения в типичных ситуациях [1].
Знание особенностей социального сознания младших подростков и умение анализировать их отдельные социальные представления является важнейшим условием построения эффективной работы педагога с подростками, так как это позволяет осознавать и удерживать задачи развития социальных компетенций. Кроме этого, такое знание важно и для консультативной работы педагога-психолога с родителями, так как позволяет обеспечить оптимизацию детско-родительских отношений.
У младших подростков в связи с переходом в подростковый период, переключением ведущего вида деятельности на интимно-личностное общение и другими особенностями подросткового возраста преобразуются познавательные возможности, эмоции и переживания, в связи с получением нового опыта изменяются социальные представления.
Последние 20 лет психологи находятся в поиске эффективных инструментов, с помощью которых можно проанализировать особенности социального сознания, что в представлении С. Московичи, Г.М. Андреевой, Л.А. Петровской описывается терминами «социальные представления», «социальное мышление» (С.Л. Рубинштейн; К.А. Абульханова-Славская), «социальное познание» (В. Дуаз), «теория психического» (Дж. Флейвелл).
К настоящему времени предложены следующие инструменты анализа: эксперименты и их интерпретации (Д. Деннет, С. Бэрон-Коэн, Е.А. Сергиенко, А.А. Герасимова и др.), реконструкция социальных представлений по речи и языку, методы математического моделирования структуры социального сознания (И.Г. Маланчук).
Необходимость выявления особенностей социального сознания младших подростков и определила тему нашего исследования.
Цель исследования: изучение особенностей социального сознания младших подростков.
Задачи исследования:
1. Изучить основные теоретические подходы к проблеме социального сознания.
2. Выбрать диагностический инструментарий и обосновать его для выявления особенностей развития социального сознания младших подростков.
3. Выделить особенности социального сознания младших подростков.
Объект исследования: социальное сознание.
Предмет исследования: особенности социального сознания младших подростков.
Гипотеза исследования: социальное сознание младших подростков имеет отличия по сравнению с социальным сознанием детей младшего школьного возраста.
Методы и методики исследования: Теоретические: анализ, синтез, сравнение обобщение, классификация.
Эмпирические: наблюдение, контент-анализ, качественный анализ, реконструкция социальных представлений по факту речи и языка.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа № XX Центрального района г. Красноярска.
Выборка: выборкой исследования являются 51 ситуация речевого взаимодействия младших подростков в учебных и внеучебных ситуациях.
Практическая значимость: результаты исследования в данной работе могут применяться в педагогической деятельности учителей, поскольку, зная особенности социального сознания младших подростков, они смогут простроить эффективное взаимодействие с детьми, организовать учебное и внеучебное пространство с учетом этих особенностей, разработать новые формы работы с подростками. Также результаты могут найти применение при подготовке студентов в вузах - психологов и педагогов. Полученные данные могут быть полезны и родителям, которые смогут осознать особенности социальных представлений младших подростков и научиться эффективным стратегиям взаимодействия со своими детьми.

Купить