Использование современных мультфильмов в работе по формированию культуры безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ
1.1. Формирование культуры безопасного поведения у детей
дошкольного возраста как педагогическая проблема 9
1.2. Средства формирования культуры безопасного поведения у детей
старшего дошкольного возраста 19
1.3. Роль мультфильмов в формировании культуры безопасного
поведения у детей старшего дошкольного возраста 29
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ
2.1. Изучение уровня сформированности культуры безопасного
поведения у детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Содержание работы по формированию культуры безопасного
поведения у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования современных мультфильмов 44
2.3. Определение эффективности использования современных
мультфильмов в работе по формированию культуры безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
Купить

Актуальность проблемы формирования культуры безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста обусловлена тем, что в целом безопасность личности выступает базовым элементом обеспечения безопасности общества и государства. Приемлемая безопасность при этом, прежде всего, достигается через поведение личности, которое зависит от образа жизни, окружающей среды, а также морально-нравственных представлений, знаний как ключевых компонентов культуры безопасной жизнедеятельности, формируемых в процессе образования. Следует отметить, что формирование культуры безопасности осуществляется на постоянной основе и в течение всей жизни человека [3, с. 18].
На современном этапе прослеживаются существенные проблемы и пробелы в обеспечении комплексной безопасности образовательных организаций и безопасности личности в текущих условиях жизнедеятельности. Наиболее значимым из них для педагогической общественности является практическое отсутствие системы воспитания культуры безопасности у подрастающего поколения, способствующей преодолению деструктивных для личности сценариев развития, формирующихся под влиянием внешних воздействий и акцентуирующих личностную неудовлетворенность, негативный психологический климат, переживания. Соответственно, системный подход, отработанные методы, методики и алгоритмы реализации серьезной воспитательной работы среди всех участников образовательных отношений способны, на наш взгляд, обеспечить возможность снижения рисков безопасности за счет формирования культуры безопасности как образовательной организации в целом, так и основ безопасного поведения у каждого ребенка.
В дошкольном образовании в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) [30] актуализируется проблема развития ребенка, его индивидуальных потребностей, связанных с состоянием здоровья, безопасностью и ценностными ориентациями. Одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование безопасной, здоровой образовательной среды и осознанного безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
В ФГОС ДО определено, что одним из условий формирования опыта безопасности жизнедеятельности является «образовательная технология формирования опыта безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста как системообразующий фактор природосообразного, здоровьесберегающего образовательного процесса, которая основывается на принципах: гуманизации, непрерывности, целостности, комплексности,
свободы и самостоятельности, индивидуализации, преемственности, стимулирования активной деятельности, региональности» [30].
Современные методики определяют новые методы, формы, средства, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребенка, на развитие его способностей. Важно учитывать, что культурное пространство, в котором живут современные дошкольники, существенно изменилось: телевидение, кино, компьютерные игры - все это окружает ребенка. Одним из актуальных направлений в настоящее время является исследование влияния современных мультфильмов на личность ребенка, на формирование различных образов и представлений у детей, в том числе и культуры безопасного поведения. Мультипликация рассматривается как средство воспитания.
Включаемые в целостный педагогический процесс современные мультфильмы необходимо рассматривать как одно из важных средств формирования и развития у воспитанников основ ценностного отношения к самому себе и к миру, овладения элементарными культуросообразными способами деятельности, в том числе в направлении здоровьесбережения, усвоения норм безопасного поведения [9, с. 179]. Современные мультфильмы способны формировать эталоны плохого и хорошего поведения, мультипликационные герои позволяют ребенку усвоить алгоритмы действий в той или иной опасной ситуации...
Купить