Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных детей в младшей школе

Введение 3
Г л а в а 1 Теоретический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с гипердинамическим синдромом 7
1.1 Понятие феномена гипердинамический синдром в зарубежной и
отечественной литературе 7
1.2 Особенности проявления гипердинамического синдрома в младшем
школьном возрасте 14
1.3 Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного
возраста с гипердинамическим синдромом 21
Г л а в а 2 Эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с гипердинамическим синдромом (на примере обучающихся МБОУ СОШ №1 г. Городище) 31
2.1 Общая характеристика МБОУ СОШ №1 г. Городище 31
2.2 Организация и методы исследования 31
2.3 Анализ и интерпретация результатов (констатирующий эксперимент) 38
2.4 Разработка и реализация программы психолого-педагогической коррекции
синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей младшего школьного возраста, контрольный эксперимент 42
Заключение 58
Список использованных источников 60
Приложения

Купить

Актуальность темы. В наше время в современном обществе проблема гипердинамического синдрома у детей является актуальной темой. Об этом утверждении говорит стремительный рост различных статей и изучений касательно этой темы. Основной причиной можно считать увеличение активных детей, а также детей с гипердинамическим синдромом в глобальном масштабе. Гипердинамический синдром подвержен изучению в разных областях науки, таких как медицина, педагогика, а также в психологии.
Учёные и практики, которые занимаются этим вопросом, ставят перед собой определенные задачи. Они убеждены в необходимости создания новых методов и диагностик с целью определения детей с синдромом гипердинамики. Как следствие появилась и потребность в изучении информации о первых признаках гиперактивности, о причине их возникновения; в практическом применении работы, меняющем поведение таких детей в лучшую сторону посредством применения психологических навыков; в консультации родителей и людей, занимающихся обучением этих детей, и обучению поддержки, правильному оказанию помощи детям, имеющим проблемы в этой области.
В нашем современном мире есть проблема противоречия, которая заключается с одной стороны в работе по психологической коррекции и диагностики детей с гиперактивностью, имеющей колоссальное значение, с другой стороны в практическом применении такого специалиста как педагога- психолога в работе с детьми, имеющими такое отклонение, становится понятно, что есть существенные недоработки как в теории, так и на практике.
Тем не менее, возникновение любой проблемы говорит о том, что нужно находить способы её решения в любой ситуации. Случаев же детей, у которых возникает синдром гипердинамики, становится всё больше. Проблема возникает в том, что родители неправильно себя ведут по отношению к такому ребёнку, игнорируя эту проблему или же недооценивая своё значение в ней, а педагоги недостаточно квалифицированы в решениях таких проблем.
Эта проблема имеет глобальный масштаб, так как встречается не только в пределах нашей страны, но и за рубежом. Такие специалисты как психологи и педагоги не стоят на месте, делая всё возможное, чтобы найти решение такой проблемы. На это влияет статистика, которая выявляет такой диагноз у 5-10%. Этот показатель только растет, что и показывает актуальность исследования.
Также можно отметить, что с ростом числа детей, которым ставят синдром повышенной активности, растет и спрос на решение этой проблемы, делая её наиболее актуальной и изучаемой. Оглянувшись назад, можно увидеть, что всего пару лет назад в начальной школе детей с гиперактивностью было по 1 на класс, максимум 2. На сегодняшний день этот показатель вырост, и таких детей стало примерно 20-30%. В большинстве случаев такие дети не уступают другим детям в умственных способностях. Они могут спокойно учится в обыкновенной школе, при том что обстановка в такой школе соответствует возможностям таких детей.
Цель работы - на основе научно-теоретического и эмпирического изучения особенностей гипердинамического синдрома у детей младшего школьного возраста разработать программу психолого-педагогического сопровождения и определить условия её реализации...

Купить