Особенности сформированности представлений о составе числа у детей с нарушением слуха 5-6 лет

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМАТИКИ ОСОБЕННОСТЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ СОСТАВА ЧИСЛА 6
1.1 Математические представления, как область образовательной
деятельности и развития у дошкольников с нарушением слуха 6
1.2 Особенности сформированности состава числа у детей имеющих
нарушения слуха 15
1.3. Подходы к коррекции представлений о составе числа у дошкольников с нарушением слуха 20
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОСТАВЕ ЧИСЛА У
ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 5-6 ЛЕТ. 28
2.1 Методика обследования и организация констатирующего эксперимента .... 28
2.2 Количественный и качественный анализ результатов констатирующего
эксперимента 33
2.3 Методические рекомендации по формированию представлений о составе числа у детей с нарушением слуха 39
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
Приложения 1 51
Приложение 2 56
Приложение 3 59

Купить

Актуальность исследования. Формирование элементарных
математических представлений - это такая область теории и методики дошкольного образования, которая сама по себе, объективно является довольно сложной наукой. Это обусловлено, в первую очередь, тем фактом, что математические представления формируются на основе пространственного восприятия и абстрактного мышления. В дошкольном возрасте появляются предпосылки для развития пространственного восприятия и овладения первичными представлениями о числе, для выполнения простейших действий посредством освоения его состава.
Вопрос о необходимости и возможности организации развивающего обучения ребенка в процессе обучения математике весьма активно разрабатывался в дидактике и методике дошкольного образования. За последние годы вышли в свет методические пособия и руководства для педагогов дошкольных образовательных организаций по организации математического образования дошкольников (Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Е.Ф. Проскура, Д.Ф. Дроздова, В.В. Тимохин.).
Однако в области математического образования детей с нарушениями слуха наблюдается очевидный дефицит разработок прикладного характера. В современной коррекционной литературе сформированность представлений о составе числа у старших дошкольников с нарушением слуха изучены недостаточно. Для решения проблемы сформированности представлений о составе числа у детей с нарушением слуха 5-6 лет необходимо пополнение педагогической теории и практики новыми экспериментальными данными, учебно-методическими рекомендациями.
Таким образом, можно констатировать наличие противоречия между необходимостью формирования представлений о составе числа у старших дошкольников с нарушением слуха и недостаточностью практических исследований. Наличие такого противоречия обусловливает актуальность темы настоящего исследования.
Проблема исследования: заключается в поиске методов, приемов и средств коррекционной работы, для реализации содержания коррекционной работы по сформированности представлений о составе числа у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Объект исследования: представления о составе числа у детей с нарушением слуха 5-6 лет.
Предмет исследования: сформированность представлений о составе числа у дошкольников 5-6 лет с нарушением слуха
Цель исследования: экспериментальным путем выявить особенности представлений о составе числа у старших дошкольников с нарушением слуха и предложить методические рекомендации, направленные на устранение особенностей представлений о составе числа.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха будут выявлены особенности недоразвития представлений о составе числа, которые обусловлены низкой способность в понимании взаимосвязи между числами и его составом, низкой способностью к обратимости мыслительных процессов и овладению математической терминологией.
Задачи исследования:
1) Проанализировать литературные источники по проблематике исследования сформированности представлений о составе числа у детей 5-6 лет с нарушением слуха;
2) Выявить особенности сформированности предоставлений о составе числа у детей, имеющих нарушение слуха;
3) Разработать методические рекомендации для учителей-дефектологов, воспитателей по формированию представлений о составе числа у дошкольников с нарушением слуха 5-6 лет.
Методы исследования: определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы. В ходе исследования применялись как теоретические, так и эмпирические методы.
- общетеоретические методы исследования (анализ, синтез, обобщение, систематизация);
- эмпирические методы исследования (констатирующий эксперимент с использованием методики обследования).
Констатирующий эксперимент проводился в одном из муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений города Красноярск.
Практическая значимость исследования: заключается в разработке методических рекомендаций, которые могут быть использованы родителями, воспитателями и другим специалистами для воспитания и обучения представлений о составе числа детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Структура выпускной квалификационной работы: определяется
поставленными задачами и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.
Купить