Тема: Особенности сформированности представлений о составе числа у детей с нарушением слуха 5-6 лет

Актуальность исследования. Формирование элементарных
математических представлений - это такая область теории и методики дошкольного образования, которая сама по себе, объективно является довольно сложной наукой. Это обусловлено, в первую очередь, тем фактом, что математические представления формируются на основе пространственного восприятия и абстрактного мышления. В дошкольном возрасте появляются предпосылки для развития пространственного восприятия и овладения первичными представлениями о числе, для выполнения простейших действий посредством освоения его состава.
Вопрос о необходимости и возможности организации развивающего обучения ребенка в процессе обучения математике весьма активно разрабатывался в дидактике и методике дошкольного образования. За последние годы вышли в свет методические пособия и руководства для педагогов дошкольных образовательных организаций по организации математического образования дошкольников (Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Е.Ф. Проскура, Д.Ф. Дроздова, В.В. Тимохин.).
Однако в области математического образования детей с нарушениями слуха наблюдается очевидный дефицит разработок прикладного характера. В современной коррекционной литературе сформированность представлений о составе числа у старших дошкольников с нарушением слуха изучены недостаточно. Для решения проблемы сформированности представлений о составе числа у детей с нарушением слуха 5-6 лет необходимо пополнение педагогической теории и практики новыми экспериментальными данными, учебно-методическими рекомендациями.
Таким образом, можно констатировать наличие противоречия между необходимостью формирования представлений о составе числа у старших дошкольников с нарушением слуха и недостаточностью практических исследований. Наличие такого противоречия обусловливает актуальность темы настоящего исследования.
Проблема исследования: заключается в поиске методов, приемов и средств коррекционной работы, для реализации содержания коррекционной работы по сформированности представлений о составе числа у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Объект исследования: представления о составе числа у детей с нарушением слуха 5-6 лет.
Предмет исследования: сформированность представлений о составе числа у дошкольников 5-6 лет с нарушением слуха
Цель исследования: экспериментальным путем выявить особенности представлений о составе числа у старших дошкольников с нарушением слуха и предложить методические рекомендации, направленные на устранение особенностей представлений о составе числа.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха будут выявлены особенности недоразвития представлений о составе числа, которые обусловлены низкой способность в понимании взаимосвязи между числами и его составом, низкой способностью к обратимости мыслительных процессов и овладению математической терминологией.
Задачи исследования:
1) Проанализировать литературные источники по проблематике исследования сформированности представлений о составе числа у детей 5-6 лет с нарушением слуха;
2) Выявить особенности сформированности предоставлений о составе числа у детей, имеющих нарушение слуха;
3) Разработать методические рекомендации для учителей-дефектологов, воспитателей по формированию представлений о составе числа у дошкольников с нарушением слуха 5-6 лет.
Методы исследования: определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы. В ходе исследования применялись как теоретические, так и эмпирические методы.
- общетеоретические методы исследования (анализ, синтез, обобщение, систематизация);
- эмпирические методы исследования (констатирующий эксперимент с использованием методики обследования).
Констатирующий эксперимент проводился в одном из муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений города Красноярск.
Практическая значимость исследования: заключается в разработке методических рекомендаций, которые могут быть использованы родителями, воспитателями и другим специалистами для воспитания и обучения представлений о составе числа детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Структура выпускной квалификационной работы: определяется
поставленными задачами и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.
Купить

Целью настоящего исследования являлась разработка комплекса дидактических средств, предназначенных для формирования состава числа у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Анализ литературных источников по проблематике исследования сформированности предоставлений о составе числа у детей 5-6 лет нам показал, что математическое развитие детей с нарушением слухового анализатора отличается своеобразием:
- дети с нарушением слуха затрудняются в выполнении счётных операций, в понимании взаимосвязи между числами и объектами;
- затруднено овладение математической терминологией, что обусловлено характером вторичного нарушения при патологии органа слуха;
- большинство детей с нарушением слуха затрудняются выполнить задание по словесной инструкции без опоры на наглядный материал.
Особенности развития представлений о составе числа у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха указывают на необходимость их преодоления в формировании элементарных математических представлений, организацию коррекционно-развивающей работы и предполагает учет развития познавательной деятельности и положительных возможностей каждого ребенка.
В работе над представлениями о составе числа могут быть использованы все методы, приёмы, которые используются в работе с нормативно - развивающимися дошкольниками, с учётом поправки на характер сенсорной депривации и при условии адаптации этих методов и приёмов к контингенту воспитанников, имеющих нарушения слуха.
За основу проведенного констатирующего эксперимента нами разработаны диагностические задания на основе программных требований.
Обобщив результаты качественного и количественного анализа, мы выявили следующие особенности сформированности представлений о составе числа у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха:
- детям требуется организующая и содержательная помощь со стороны взрослого, ошибки исправляются после многократных подсказок, наводящих вопросов;
- у большинства детей 5-6 лет c нарушениями слуха выявлен недостаточный уровень сформированности представлений о составе натуральных чисел в пределах пяти.
- у большинства детей возникали сложности при выполнении заданий по словесной инструкции без опоры на наглядный материал;
- самым сложным по группе испытуемых в целом оказалось задание на диагностику сформированности представлений о составе числа «7». Возможность манипулировать предметами и значительная по объёму помощь со стороны экспериментатора не всегда дают положительный результат;
При разработке методических рекомендаций по корректировке представлений детей о составе числа была учтена недостаточность знаний детей о том, какие комбинации образуют состав чисел в пределах семи.
К числу основных принципов коррекционно-развивающей работы по формированию представлений о составе натуральных чисел у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха были отнесены: развивающий принцип обучения и коррекции; учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей; игровая форма обучения; использование наглядного материала; принцип наглядности; принцип необходимости и достаточности.
Методические рекомендации предложены в двух направлениях:
- приёмы, способствующие корректировке и закреплению представлений о составе числа в пределах семи в режимных моментах;
- комплекс игр и упражнений, направленных на освоение и закрепление представлений о составе числа в пределах семи.

Купить