Методика изучения творчества А. С. Пушкина на уроках литературного чтения в начальных классах
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения творчества А. С. Пушкина на уроках
литературного чтения 5
1.1. Методика работы с лирическими произведениями в начальных классах ... 5
1.2. Лирика А. С. Пушкина в детском чтении 9
1.3. Жанровые особенности сказок А. С. Пушкина 13
1.4. Методические особенности работы со сказками 16
1.5. Творческие работы на уроках, посвященных творчеству А. С. Пушкина 20
Глава 2. Методические особенности изучения творчества А. С. Пушкина на
уроках литературного чтения 26
2.1. Работа с творчеством А. С. Пушкина в современных хрестоматиях 26
2.2. Изучение уровня знаний детей о творчестве А. С. Пушкина 30
2.3 Изучение творчества А. С. Пушкина на уроках литературного чтения ... 34
2.4. Анализ результатов апробации 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
Приложения должны быть в работе, но в настоящий момент отсутствуют.
Глава 1. Теоретические основы изучения творчества А. С. Пушкина на уроках
литературного чтения 5
1.1. Методика работы с лирическими произведениями в начальных классах ... 5
1.2. Лирика А. С. Пушкина в детском чтении 9
1.3. Жанровые особенности сказок А. С. Пушкина 13
1.4. Методические особенности работы со сказками 16
1.5. Творческие работы на уроках, посвященных творчеству А. С. Пушкина 20
Глава 2. Методические особенности изучения творчества А. С. Пушкина на
уроках литературного чтения 26
2.1. Работа с творчеством А. С. Пушкина в современных хрестоматиях 26
2.2. Изучение уровня знаний детей о творчестве А. С. Пушкина 30
2.3 Изучение творчества А. С. Пушкина на уроках литературного чтения ... 34
2.4. Анализ результатов апробации 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
Приложения должны быть в работе, но в настоящий момент отсутствуют.
Чувства и мысли, выраженные А. С. Пушкиным, прочно вошли в сознание поколений и стали неотъемлемой частью русской национальной культуры, в значительной мере определив и ее характер.
Творчество Пушкина повлияло на дальнейшее развитие русской литературы и ее национальное своеобразие. В той или иной мере все русские писатели, пришедшие после А. С. Пушкина, были его учениками.
Причина этого - не только в исключительном мастерстве Пушкина, но и в его инстинктивном чувстве истории. Он усвоил и воплотил в своих произведениях то, что сохранило свою жизненность и для поколений, явившихся ему на смену.
Искусство Пушкина состояло в том, что все элементы его произведений были гармонично подчинены мысли, вдохновлявшей поэта.
Уже в начале своей творческой жизни Пушкин выдвинул принцип простоты. Сначала он писал преимущественно в прозе: «Точность и краткость - вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей, - без них блестящие выражения ни к чему не служат» [30].
Первое, что бросается в глаза при чтении стихотворений А. С. Пушкина, - это их удивительная художественная прелесть, яркость и ясность образов, заражающая сила чувств, блеск ума, виртуозное владение словесными средствами - ритмом, звуками...Сила этого чисто художественного воздействия такова, что для иных читателей она заслоняет главное: внутреннее содержание стихов поэта. Ослепленные их красотой, они уже не стремятся понять главную мысль, то, во имя чего и создавал поэт свое произведение. Иной раз благодаря этому и возникает неверное понимание этой мысли, ошибочное толкование поэзии Пушкина [31].
В курсе начальной школы учащиеся изучают многих поэтов - классиков. В их число входит и Александр Сергеевич Пушкин.
Каждый из нас может сказать такую фразу: «Мой Пушкин!». У каждого Пушкин свой, так как мы запоминаем поэта по его стихотворениям, кому-то он запомнился своими сказками.
В сказках, которые он писал для детей, есть всё то, что нужно взрослым людям. В этих сказках присутствует гармоничность, и те, кто читает его сказки, становятся добрее.
Сказки А. С. Пушкина, на первый взгляд, многослойные, но с другой стороны, они написаны понятным и простым языком, их сразу же запоминают и эти сказки остаются в душах у многих.
Объектом нашей выпускной квалификационной работы является процесс работы над произведениями А. С. Пушкина в начальных классах.
Предмет работы - методические условия, обеспечивающие эффективность процесса изучения произведений А. С. Пушкина в начальных классах.
Цель работы - выявить более эффективные приёмы, способствующие глубокому изучению произведений А. С. Пушкина.
Задачи:
1) Выполнить анализ литературоведческой, педагогической и психологической литературы по данной теме;
2) Уточнить методику организации работы с произведениями А. С. Пушкина на уроках литературного чтения в начальных классах;
3) Составить технологические карты уроков по изучению произведений А.
С. Пушкина;
4) Апробировать разработанные дидактические материалы;
5) Составить методические рекомендации для учителей по работе с произведениями А. С. Пушкина.
Творчество Пушкина повлияло на дальнейшее развитие русской литературы и ее национальное своеобразие. В той или иной мере все русские писатели, пришедшие после А. С. Пушкина, были его учениками.
Причина этого - не только в исключительном мастерстве Пушкина, но и в его инстинктивном чувстве истории. Он усвоил и воплотил в своих произведениях то, что сохранило свою жизненность и для поколений, явившихся ему на смену.
Искусство Пушкина состояло в том, что все элементы его произведений были гармонично подчинены мысли, вдохновлявшей поэта.
Уже в начале своей творческой жизни Пушкин выдвинул принцип простоты. Сначала он писал преимущественно в прозе: «Точность и краткость - вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей, - без них блестящие выражения ни к чему не служат» [30].
Первое, что бросается в глаза при чтении стихотворений А. С. Пушкина, - это их удивительная художественная прелесть, яркость и ясность образов, заражающая сила чувств, блеск ума, виртуозное владение словесными средствами - ритмом, звуками...Сила этого чисто художественного воздействия такова, что для иных читателей она заслоняет главное: внутреннее содержание стихов поэта. Ослепленные их красотой, они уже не стремятся понять главную мысль, то, во имя чего и создавал поэт свое произведение. Иной раз благодаря этому и возникает неверное понимание этой мысли, ошибочное толкование поэзии Пушкина [31].
В курсе начальной школы учащиеся изучают многих поэтов - классиков. В их число входит и Александр Сергеевич Пушкин.
Каждый из нас может сказать такую фразу: «Мой Пушкин!». У каждого Пушкин свой, так как мы запоминаем поэта по его стихотворениям, кому-то он запомнился своими сказками.
В сказках, которые он писал для детей, есть всё то, что нужно взрослым людям. В этих сказках присутствует гармоничность, и те, кто читает его сказки, становятся добрее.
Сказки А. С. Пушкина, на первый взгляд, многослойные, но с другой стороны, они написаны понятным и простым языком, их сразу же запоминают и эти сказки остаются в душах у многих.
Объектом нашей выпускной квалификационной работы является процесс работы над произведениями А. С. Пушкина в начальных классах.
Предмет работы - методические условия, обеспечивающие эффективность процесса изучения произведений А. С. Пушкина в начальных классах.
Цель работы - выявить более эффективные приёмы, способствующие глубокому изучению произведений А. С. Пушкина.
Задачи:
1) Выполнить анализ литературоведческой, педагогической и психологической литературы по данной теме;
2) Уточнить методику организации работы с произведениями А. С. Пушкина на уроках литературного чтения в начальных классах;
3) Составить технологические карты уроков по изучению произведений А.
С. Пушкина;
4) Апробировать разработанные дидактические материалы;
5) Составить методические рекомендации для учителей по работе с произведениями А. С. Пушкина.
Первый русский национальный поэт, родоначальник всей последующей литературы, начало всех ее начал - таково справедливо и точно признанное ме-сто и значение Александра Сергеевича Пушкина в развитии отечественного искусства слова.
Пушкин впервые на достигнутом им высочайшем эстетическом уровне поднял свои творения на передовой уровень просвещения века, европейской духовной жизни XIX столетия и тем самым ввел литературу русскую в качестве значительной национально-самобытной литературы в семью наиболее развитых к тому времени западных литератур.
Можно утверждать, что А.С. Пушкин был не только величайшим поэтом русской словесности, но и гениальным и проницательным знатоком народной жизни и обычаев. Пушкин был подлинным собирателем фольклора, что позволило ему написать такие гениальные интерпретации народных сказок. Образы, оживающие в его сказках - богатыри и прекрасные царевны, хитрые представители нечистой силы, смекалистые крестьяне, мудрецы и глупые цари населяют наше воображение.
Несмотря на некоторые заимствования из народных сказок других наро-дов, Пушкин добавил в свои сказки истинно русский колорит, несравнимый ни с чем. Благодаря его сказкам, мы, во-первых, можем увидеть, каким удивительным представлялся мир нашим предкам, а во-вторых, насладиться прекрасными стихами, на которые Пушкин положил свои сказки. И главное, каждая из его сказок лишний раз напоминает нам, что Добро всё- таки всегда побеждает Зло, как им бы сильным оно не казалось.
О лирике Пушкина говорить и трудно, и легко. Трудно, потому что это разносторонний поэт. Легко, потому что это необычайно талантливый поэт. Вспомним, как он определил сущность поэзии: «Свободен, вновь ищу союза волшебных звуков, чувств и дум».
Пушкин, как никто, умел радоваться красоте и гармонии мира, природы, человеческих отношений. А. С. Пушкин является основоположником русского литературного языка.
Проходят десятилетия и эпохи, растет и крепнет русская литература, а сила гениального пушкинского слова не слабеет.
Тайна безмерного обаяния поэта, по мнению Д.С. Лихачева, в том, что он и по сей день является образцом доброты и таланта, смелости, красоты, демократичности, жизнелюбия, верности в дружбе, уважения к труду и людям труда [23].
Объясняя истоки неутолимого влечения к поэту в наши дни, Лихачев говорит об открывшейся поэту ценности восприятия жизни вокруг него и в каждом человеке как величайшей тайны, требующей серьезного, глубокого ощущения, полной отдачи. Это залог ощущения счастья и гармонии. И если, в конечном счете, это идеал каждого человека, то в Пушкине он был воплощен в полной мере, потому он и есть наш идеал. Современные школьники должны это не просто понять, но и почувствовать. Уроки литературного чтения - эффективный способ формирования любви к родной поэзии, к языку А. С. Пушкина.
Творчество такого поэта должно особо тщательно изучаться в начальной школе. В своей выпускной квалификационной работе мы попытались уточнить методические особенности работы с произведениями А. С. Пушкина на уроках литературного чтения.
Нами были сформулированы методические рекомендации для учителей по изучению творчества А. С. Пушкина:
1) Учитель должен сам показывать своё отношение к творчеству А. С. Пушкина, проявлять интерес к его произведениям;
2) Творчество А. С. Пушкина нужно изучать в системе, где все звенья связаны между собой;
3) При изучении творчества поэта, нужно особое внимание обращать на языковые средства выразительности в тексте (метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
4) Содействовать глубокому пониманию идейного содержания текста, используя разные виды анализа;
5) Содействовать развитию интонационной выразительности речи;
6) Содействовать развитию творческих способностей учащихся с помощью иллюстрирования и драматизации.
Пушкин впервые на достигнутом им высочайшем эстетическом уровне поднял свои творения на передовой уровень просвещения века, европейской духовной жизни XIX столетия и тем самым ввел литературу русскую в качестве значительной национально-самобытной литературы в семью наиболее развитых к тому времени западных литератур.
Можно утверждать, что А.С. Пушкин был не только величайшим поэтом русской словесности, но и гениальным и проницательным знатоком народной жизни и обычаев. Пушкин был подлинным собирателем фольклора, что позволило ему написать такие гениальные интерпретации народных сказок. Образы, оживающие в его сказках - богатыри и прекрасные царевны, хитрые представители нечистой силы, смекалистые крестьяне, мудрецы и глупые цари населяют наше воображение.
Несмотря на некоторые заимствования из народных сказок других наро-дов, Пушкин добавил в свои сказки истинно русский колорит, несравнимый ни с чем. Благодаря его сказкам, мы, во-первых, можем увидеть, каким удивительным представлялся мир нашим предкам, а во-вторых, насладиться прекрасными стихами, на которые Пушкин положил свои сказки. И главное, каждая из его сказок лишний раз напоминает нам, что Добро всё- таки всегда побеждает Зло, как им бы сильным оно не казалось.
О лирике Пушкина говорить и трудно, и легко. Трудно, потому что это разносторонний поэт. Легко, потому что это необычайно талантливый поэт. Вспомним, как он определил сущность поэзии: «Свободен, вновь ищу союза волшебных звуков, чувств и дум».
Пушкин, как никто, умел радоваться красоте и гармонии мира, природы, человеческих отношений. А. С. Пушкин является основоположником русского литературного языка.
Проходят десятилетия и эпохи, растет и крепнет русская литература, а сила гениального пушкинского слова не слабеет.
Тайна безмерного обаяния поэта, по мнению Д.С. Лихачева, в том, что он и по сей день является образцом доброты и таланта, смелости, красоты, демократичности, жизнелюбия, верности в дружбе, уважения к труду и людям труда [23].
Объясняя истоки неутолимого влечения к поэту в наши дни, Лихачев говорит об открывшейся поэту ценности восприятия жизни вокруг него и в каждом человеке как величайшей тайны, требующей серьезного, глубокого ощущения, полной отдачи. Это залог ощущения счастья и гармонии. И если, в конечном счете, это идеал каждого человека, то в Пушкине он был воплощен в полной мере, потому он и есть наш идеал. Современные школьники должны это не просто понять, но и почувствовать. Уроки литературного чтения - эффективный способ формирования любви к родной поэзии, к языку А. С. Пушкина.
Творчество такого поэта должно особо тщательно изучаться в начальной школе. В своей выпускной квалификационной работе мы попытались уточнить методические особенности работы с произведениями А. С. Пушкина на уроках литературного чтения.
Нами были сформулированы методические рекомендации для учителей по изучению творчества А. С. Пушкина:
1) Учитель должен сам показывать своё отношение к творчеству А. С. Пушкина, проявлять интерес к его произведениям;
2) Творчество А. С. Пушкина нужно изучать в системе, где все звенья связаны между собой;
3) При изучении творчества поэта, нужно особое внимание обращать на языковые средства выразительности в тексте (метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
4) Содействовать глубокому пониманию идейного содержания текста, используя разные виды анализа;
5) Содействовать развитию интонационной выразительности речи;
6) Содействовать развитию творческих способностей учащихся с помощью иллюстрирования и драматизации.
Подобные работы
- МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НАРОДНОЙ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6300 р. Год сдачи: 2018 - МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НАРОДНОЙ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ НА
УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4830 р. Год сдачи: 2016 - Формирование у четвероклассников умений самостоятельной работы с информацией на уроках литературного чтения (Ленинградский Государственный Университет имени А.С. Пушкина)
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 2000 р. Год сдачи: 2022 - Формирование критического мышления у младших школьников на уроках литературного чтения
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2021 - ФОРМИРОВАНИЕ ИНТОНАЦИОННЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
(НА ПРИМЕРЕ УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ВЕКА»)
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4920 р. Год сдачи: 2016 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО КОММЕНТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ КЛАССИКИ (НА МАТЕРИАЛЕ СКАЗОК А.С. ПУШКИНА)
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2018 - ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ЛИРИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4225 р. Год сдачи: 2016 - Воспитание интереса к литературе 18 века у школьников в процессе изучения творчества И.А. Крылова (урок внеклассного чтения)
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2017 - Развитие речи младших школьников в связи с изучением народно-разговорной лексики в поэтических произведениях А.С. Пушкина
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2017