Особенности тревожности детей дошкольного возраста из полных и неполных семей

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НАПРОЯВЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 6
1.1. Тревожность как объект исследования психолого-педагогической
науки 6
1.2. Психологическая характеристика дошкольного возраста и
специфика проявления тревожности в нем 12
1.3. Анализ влияния семьи на эмоциональное состояние
дошкольнико 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 27
2.1. Организация исследования проявления тревожности детей
дошкольного возраста в полных и неполных семьях 27
2.2. Диагностика тревожности дошкольников в полных и неполных
семьях 30
2.3. Анализ особенностей проявления тревожности детей дошкольного
возраста в полных и неполных семьях 35
2.4. Психологические рекомендации родителям по преодолению
тревожности детей старшего дошкольного возраста 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 50


Купить

Для ребенка дошкольного возраста семья имеет определяющее значение: это та среда, в которой он развивается, учится, социализируется. На особенности личностного развития ребенка во многом влияют особенности внутрисемейного устройства: как внутренние (например, характер детско-родительских отношений и пр.), так и внешние (например, полнота семьи, уровень ее жизнедеятельности и пр.).
На становление личности ребенка влияет и такой параметр семьи, как ее полнота. Так, существует мнение исследователей, что неполные семьи обладают особыми психолого-педагогическими характеристиками:
невозможность выполнения семьей всех предназначенных ей функций, нехватка времени на воспитание ребенка, отсутствие примера взаимоотношений мужчины и женщины в семье и т.д. Специфика психолого¬педагогических характеристик неполной семьи анализируется в работах Л.Б. Вяткиной, Т.Н. Горонковой, Н.В. Ивановой, А.А. Ласкина, Т.В. Савковой и пр. [11, 14, 19, 26, 45]. Эти исследования достаточно разрозненны и немногочисленны, что подтверждает актуальность выбранной темы исследования.
Так, одним из следствий неполноты семьи может являться детская тревожность, которая определяется в психологических исследованиях как индивидуально-личностная психологическая особенность,
обнаруживающаяся в склонности субъектов постоянно ощущать сильнейшую тревогу по незначительным поводам. Проблему тревожности исследовали З. Фрейдом, К. Хорни, а также А.И. Захаровым, К.Э. Изардом, Н.Д. Левитовым, А.М. Прихожан, А.О. Прохоровой и пр. [17, 20, 27, 41, 50]. Тревожность в дошкольном возрасте анализируется в трудах Н.Н. Авдеевой, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.И. Захарова, А.И. Спиваковской, И.Г. Швец и пр. [17, 48, 56].
Объект исследования: тревожность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности тревожности детей дошкольного возраста их полных и неполных семей.
Цель исследования заключается в изучении особенностей тревожности детей дошкольного возраста из полных и неполных семей.
Исходя из поставленной цели исследования нами сформулированы такие задачи:
1. провести теоретический анализ влияния семьи на проявление тревожности детей дошкольного возраста:
- охарактеризовать тревожность как объект исследования психолого-педагогической науки;
- дать психологическую характеристику дошкольного возраста и описать специфику проявления тревожности в нем;
- проанализировать влияние полноты семьи на эмоциональное состояние дошкольников.
2. организовать и провести исследование проявления тревожности детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях;
3. разработать психологические рекомендации родителям по преодолению тревожности детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что существуют различия в уровнях тревожности у детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях:
- наибольший уровень тревожности старших дошкольников из полных семей будет проявляться в ситуациях отношений «ребенок - ребенок»;
- наибольший уровень тревожности старших дошкольников из неполных семей будет проявляться в ситуациях отношений «ребенок - взрослый».
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме проявления тревожности детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях;
2. Психодиагностические методики:
- Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика «Выбери нужное лицо»;
- Методика «Паровозик».
Эмпирическое исследование проводилось на базе Муниципального бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей». В исследовании приняло участие 40 детей старшего дошкольного возраста, при этом 20 дошкольников из семей, которые относятся к категории «полные семьи», 20 дошкольников - из категории «неполные семьи».
Теоретическая новизна проведенного исследования заключается в систематизации знаний по проблеме влияния полноты семьи на проявление тревожности детей дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использовании полученных результатов эмпирического диагностического исследования, информационной памятки и психологических рекомендаций для работы психологов и педагогов в дошкольном образовании.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 58 наименований, двух приложений; в дипломной работе представлены 11 рисунков и 1 таблица.

Купить