📄Работа №158220
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
логопедия
Объем:
72 листов
Год:
2024
Просмотров:
139
4315
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Нарушения слоговой структуры слова: виды и особенности
проявления 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим
недоразвитием речи 18
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У
ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1. Организация экспериментального исследования 22
2.2. Результаты исследования слоговой структуры слова дошкольников
с общим недоразвитием речи 28
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1. Организация и содержание коррекционной работы 43
3.2. Результаты коррекционной работы по формированию слоговой
структуры слова 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Нарушения слоговой структуры слова: виды и особенности
проявления 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим
недоразвитием речи 18
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У
ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1. Организация экспериментального исследования 22
2.2. Результаты исследования слоговой структуры слова дошкольников
с общим недоразвитием речи 28
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1. Организация и содержание коррекционной работы 43
3.2. Результаты коррекционной работы по формированию слоговой
структуры слова 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
📖 Введение
По данным отечественных исследователей Р.И. Лалаевой, Г.В. Чиркиной и других, сегодня наблюдается рост количества учащихся с общим недоразвитием речи, у которых отмечаются трудности в развитии слоговой структуры слова, несмотря на нормальное интеллектуальное развитие, сохранное зрение, слух и регулярное обучение.
У детей с ОНР наблюдаются нарушения слоговой структуры слова. Существует потребность в научных и методических разработках по данной проблеме. Этим и определяется актуальность нашей работы.
Знания о формировании слоговой структуры слова в отечественной науке связаны, главным образом, с идеями З.Е. Агранович, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, А.Р. Лурия, А.К. Марковой, Г.В. Чиркиной, которые лежат в основе отечественной практики изучения слоговой структуры слова у детей, сохраняя свое значение и в настоящий момент.
Цель нашей работы заключается в изучении слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и разработке системы заданий и упражнений, направленных на профилактику и коррекцию нарушений слоговой структуры слова.
Объектом исследования слоговая структура слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предметом исследования являются нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи и процесс коррекционной работы по преодолению выявленных недостатков.
В соответствии с целью нашего исследования поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, логопедическую,
психологическую литературу по данной проблеме.
2. Подобрать диагностические материалы и провести изучение слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи, проанализировать результаты, полученные в ходе исследования;
3. Разработать систему заданий и упражнений для развития слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи .
4. Провести изучение сформированности слоговой структуры после коррекционной работы и оценить ее эффективность.
Гипотезой исследования явилось предположение, что слоговая структура слова у дошкольников с общим недоразвитием речи нарушена и специально подобранные упражнения и игры будут способствовать ее формированию у данной категории детей.
Исследование проходило в сентябре 2023 учебного года на базе филиала «Солнышко» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 г. Пензы «Мозаика».
Исследование проходило в несколько этапов.
На подготовительном этапе исследования осуществлялся анализ литературных источников, подбор диагностического материала, определение базы исследования.
На основном этапе исследования проводился констатирующий и формирующий эксперимент. Проводили диагностику, собирали данные, анализировали результаты констатирующего эксперимента. Далее разрабатывались задания и упражнения с целью проведения коррекционной работы.
На заключительном этапе исследования проводилось контрольное изучение, обработка и анализ результатов, написание ВКР.
Всего в исследовании участвовало 15 детей дошкольного возраста с ОНР.
Для всех обследованных детей русский язык являлся родным. Интеллектуальный дефект и нарушения слуха отсутствовали.
Методы исследования:
■ анализ литературных источников по проблеме исследования;
■ анализ педагогической документации (речевые карты дошкольников);
■ наблюдение за дошкольниками в процессе деятельности;
■ констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент;
■ качественно-количественный анализ результатов исследования.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
В первой главе, которая называется «Современные теоретические аспекты изучения слоговой структуры у детей дошкольного возраста» мы отразили виды нарушений слоговой структуры слова и особенности их проявления и описали психолого-педагогическую характеристику дошкольников с общим недоразвитием речи.
Во второй главе представлена диагностическая программа исследования, подробные исследования и сделаны выводы.
В третьей главе представлена система коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи. Приведены примеры упражнений и даны примерные конспекты занятий по данной теме исследования.
У детей с ОНР наблюдаются нарушения слоговой структуры слова. Существует потребность в научных и методических разработках по данной проблеме. Этим и определяется актуальность нашей работы.
Знания о формировании слоговой структуры слова в отечественной науке связаны, главным образом, с идеями З.Е. Агранович, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, А.Р. Лурия, А.К. Марковой, Г.В. Чиркиной, которые лежат в основе отечественной практики изучения слоговой структуры слова у детей, сохраняя свое значение и в настоящий момент.
Цель нашей работы заключается в изучении слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и разработке системы заданий и упражнений, направленных на профилактику и коррекцию нарушений слоговой структуры слова.
Объектом исследования слоговая структура слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предметом исследования являются нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи и процесс коррекционной работы по преодолению выявленных недостатков.
В соответствии с целью нашего исследования поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, логопедическую,
психологическую литературу по данной проблеме.
2. Подобрать диагностические материалы и провести изучение слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи, проанализировать результаты, полученные в ходе исследования;
3. Разработать систему заданий и упражнений для развития слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи .
4. Провести изучение сформированности слоговой структуры после коррекционной работы и оценить ее эффективность.
Гипотезой исследования явилось предположение, что слоговая структура слова у дошкольников с общим недоразвитием речи нарушена и специально подобранные упражнения и игры будут способствовать ее формированию у данной категории детей.
Исследование проходило в сентябре 2023 учебного года на базе филиала «Солнышко» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 г. Пензы «Мозаика».
Исследование проходило в несколько этапов.
На подготовительном этапе исследования осуществлялся анализ литературных источников, подбор диагностического материала, определение базы исследования.
На основном этапе исследования проводился констатирующий и формирующий эксперимент. Проводили диагностику, собирали данные, анализировали результаты констатирующего эксперимента. Далее разрабатывались задания и упражнения с целью проведения коррекционной работы.
На заключительном этапе исследования проводилось контрольное изучение, обработка и анализ результатов, написание ВКР.
Всего в исследовании участвовало 15 детей дошкольного возраста с ОНР.
Для всех обследованных детей русский язык являлся родным. Интеллектуальный дефект и нарушения слуха отсутствовали.
Методы исследования:
■ анализ литературных источников по проблеме исследования;
■ анализ педагогической документации (речевые карты дошкольников);
■ наблюдение за дошкольниками в процессе деятельности;
■ констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент;
■ качественно-количественный анализ результатов исследования.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
В первой главе, которая называется «Современные теоретические аспекты изучения слоговой структуры у детей дошкольного возраста» мы отразили виды нарушений слоговой структуры слова и особенности их проявления и описали психолого-педагогическую характеристику дошкольников с общим недоразвитием речи.
Во второй главе представлена диагностическая программа исследования, подробные исследования и сделаны выводы.
В третьей главе представлена система коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи. Приведены примеры упражнений и даны примерные конспекты занятий по данной теме исследования.
✅ Заключение
Значительную трудность для логопедической работы представляют нарушения слоговой структуры слов. Эти нарушения сохраняются у детей с ОНР на протяжении многих лет, и проявляясь всякий раз, как только ребенок сталкивается с новой структурой слова.
Дети старшего дошкольного возраста часто сознательно избегают употребления наиболее трудно произносимых для них слов, пытаясь тем самым скрыть свой дефект от окружающих.
Недостаточная степень коррекции данного вида фонологической патологии в дошкольном возрасте впоследствии приводит к возникновению у школьников дисграфии и фонематической дислексии, а также вызывает появление так называемых вторичных психических наслоений, связанных с болезненным переживанием этих явлений.
Анализируя литературные источники З.Е. Агранович, Р.Е. Левиной, А.К. Марковой, Н.С. Четверушкиной, можно сделать вывод, что именно нарушение слоговой структуры является ключевым симптомом наличия общего недоразвития речи у ребенка. Потому необходимо отвести нарушению слоговой структуры особое место как при обследовании детей с речевой патологией, так и в процессе коррекционного воздействия.
Нами было проведено констатирующее исследование по изучению слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи. Оно проводилось на базе филиала «Солнышко» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 г. Пензы «Мозаика». Исследование проходило в несколько этапов. Участвовало 15 дошкольников с общим недоразвитием речи.
Целью нашего исследования являлось изучение нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи .
В целом по исследованию можно сделать следующие общие выводы.
1. По проблеме нашего исследования существует достаточное количество литературных источников;
2. В ходе исследования, в котором принимали участие дошкольники с общим недоразвитием речи, было выявлено:
■ У детей 4-5 лет с ОНР возникали незначительные трудности при повторе слов различной слоговой структуры и при воспроизведении предложений самые распространенные ошибки у них были такие: пропуски звуков в стечении согласных, пропуски слогов, вставки звуков в слова.
■ Дети самостоятельно с 1 попытки не могли произносить все слова и предложения без ошибок. Исправляли ошибки при помощи логопеда. Максимальное количество баллов не смог никто набрать, некоторые дошкольники вовсе отказывались выполнять задание, пропадал интерес, переключалось внимание, у детей также наблюдалась усталость.
■ В заданиях, которые направлены на развитие фонематического восприятия дошкольники не могли большую часть представленных проб выполнить без помощи логопеда, испытывали трудности, быстро уставали, некоторые пробы категорически отказывались выполнять.
■ Дошкольники 6-7 лет с ОНР испытывали небольшие трудности при выполнении заданий: повтор слов различной слоговой структуры и воспроизведение предложений, трудности были в основном при произнесении многосложных слов: пропуски звуков, слогов, перестановки и т.д. Также при помощи логопеда дошкольники исправляли свои ошибки.
■ Задание на слогоделение дошкольников выполнили очень хорошо, Отмечались незначительные трудности.
■ В задании на слоговой синтез дошкольники смогли вспомнить только слова, состоящие из 1-2 слогов.
Нами была описана коррекционная работа, по преодолению нарушений слоговой структуры слова, которую мы провели со всеми детьми.
Работу мы спланировали по следующим направлениям:
■ Устранение ошибок слоговой структуры слова (пропуски слогов, пропуски звуков в словах).
■ Развитие фонематического восприятия.
■ Развитие слогового синтеза.
В третьей главе приведены упражнения и игры, а также наглядный и речевой материал для коррекции слоговой структуры. На коррекционном этапе работа проводилась на вербальном материале и особое значение отводилось «включению в работу» помимо речевого анализатора также слухового, зрительного и тактильного.
По результатам контрольного обследования состояния слоговой структуры слова у детей с ОНР нам удалось доказать, что приведённая нами выше система работы по формированию слоговой структуры слова оказала положительное влияние на детей с ОНР.
Таким образом, подтвердилась гипотеза исследования о том, что слоговая структура слова у дошкольников с общим недоразвитием речи нарушена и специально подобранные упражнения и игры будут способствовать ее формированию у данной категории детей. Цель исследования достигнута, все задачи, поставленные перед началом работы решены
Дети старшего дошкольного возраста часто сознательно избегают употребления наиболее трудно произносимых для них слов, пытаясь тем самым скрыть свой дефект от окружающих.
Недостаточная степень коррекции данного вида фонологической патологии в дошкольном возрасте впоследствии приводит к возникновению у школьников дисграфии и фонематической дислексии, а также вызывает появление так называемых вторичных психических наслоений, связанных с болезненным переживанием этих явлений.
Анализируя литературные источники З.Е. Агранович, Р.Е. Левиной, А.К. Марковой, Н.С. Четверушкиной, можно сделать вывод, что именно нарушение слоговой структуры является ключевым симптомом наличия общего недоразвития речи у ребенка. Потому необходимо отвести нарушению слоговой структуры особое место как при обследовании детей с речевой патологией, так и в процессе коррекционного воздействия.
Нами было проведено констатирующее исследование по изучению слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи. Оно проводилось на базе филиала «Солнышко» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 г. Пензы «Мозаика». Исследование проходило в несколько этапов. Участвовало 15 дошкольников с общим недоразвитием речи.
Целью нашего исследования являлось изучение нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи .
В целом по исследованию можно сделать следующие общие выводы.
1. По проблеме нашего исследования существует достаточное количество литературных источников;
2. В ходе исследования, в котором принимали участие дошкольники с общим недоразвитием речи, было выявлено:
■ У детей 4-5 лет с ОНР возникали незначительные трудности при повторе слов различной слоговой структуры и при воспроизведении предложений самые распространенные ошибки у них были такие: пропуски звуков в стечении согласных, пропуски слогов, вставки звуков в слова.
■ Дети самостоятельно с 1 попытки не могли произносить все слова и предложения без ошибок. Исправляли ошибки при помощи логопеда. Максимальное количество баллов не смог никто набрать, некоторые дошкольники вовсе отказывались выполнять задание, пропадал интерес, переключалось внимание, у детей также наблюдалась усталость.
■ В заданиях, которые направлены на развитие фонематического восприятия дошкольники не могли большую часть представленных проб выполнить без помощи логопеда, испытывали трудности, быстро уставали, некоторые пробы категорически отказывались выполнять.
■ Дошкольники 6-7 лет с ОНР испытывали небольшие трудности при выполнении заданий: повтор слов различной слоговой структуры и воспроизведение предложений, трудности были в основном при произнесении многосложных слов: пропуски звуков, слогов, перестановки и т.д. Также при помощи логопеда дошкольники исправляли свои ошибки.
■ Задание на слогоделение дошкольников выполнили очень хорошо, Отмечались незначительные трудности.
■ В задании на слоговой синтез дошкольники смогли вспомнить только слова, состоящие из 1-2 слогов.
Нами была описана коррекционная работа, по преодолению нарушений слоговой структуры слова, которую мы провели со всеми детьми.
Работу мы спланировали по следующим направлениям:
■ Устранение ошибок слоговой структуры слова (пропуски слогов, пропуски звуков в словах).
■ Развитие фонематического восприятия.
■ Развитие слогового синтеза.
В третьей главе приведены упражнения и игры, а также наглядный и речевой материал для коррекции слоговой структуры. На коррекционном этапе работа проводилась на вербальном материале и особое значение отводилось «включению в работу» помимо речевого анализатора также слухового, зрительного и тактильного.
По результатам контрольного обследования состояния слоговой структуры слова у детей с ОНР нам удалось доказать, что приведённая нами выше система работы по формированию слоговой структуры слова оказала положительное влияние на детей с ОНР.
Таким образом, подтвердилась гипотеза исследования о том, что слоговая структура слова у дошкольников с общим недоразвитием речи нарушена и специально подобранные упражнения и игры будут способствовать ее формированию у данной категории детей. Цель исследования достигнута, все задачи, поставленные перед началом работы решены
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.