ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГЕРБАРИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «РАСТЕНИЯ» ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 5
1.1. История гербария 5
1.2. Классификация гербариев 6
1.3. Гербарий как наглядное пособие 9
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЕРБАРИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «РАСТЕНИЯ» ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 13
2.1. Изготовление гербария 14
2.1.1 Оборудование, необходимое для сбора растений 14
2.1.2 Выбор растений для сбора 15
2.1.3 Засушивание растений 18
2.1.4 Определение растений 20
2.1.5 Монтировка гербария 22
2.1.6 Хранение гербария 25
2.2. Методические рекомендации по проведению экскурсий с целью сбора
растений для составления гербария 26
2.3. Использование гербария во внеклассной работе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
Биология - наука о жизни, поэтому задача учителя заключается в том, чтобы помочь обучающимся воспринимать школьный курс биологии как раскрытие и познание тайн живой природы. Каждый учитель должен стремиться к тому, чтобы его занятия были не только интересными и обогащающими учащихся знаниями, но и развивали их умственные т творческие способности. Достичь этого можно лишь при правильной организации их познавательной деятельности.
Особенность обучения биологии заключается в широком использовании натуральной наглядности. Поэтому важную роль в решении учебно-воспитательных задач играет умелое использование натуральных средств обучения, которые способствуют организации работы учащихся в урочное и внеурочное время.
Работа с натуральными объектами развивает интеллектуальные качества обучающихся, самостоятельность, наблюдательность, активизирует мышление и стимулирует познавательный интерес к предмету, воспитывает нравственно-эстетические нормы поведения в окружающем мире.
Однако, в условиях работы современной школы, в период использования современных технических средств, работа с гербариями как натуральными объектами, несколько ослаблена. Поэтому проблема обеспечения процесса обучения натуральными средствами наглядности и их использования приобретает особую актуальность.
Изготовление гербария учащимися в ходе обучения позволяет не только обеспечить учебный процесс необходимыми наглядными пособиями, но и сформировать у школьников навыки научно-практической деятельности.
Цель работы: изучить особенности использования гербария при изучении раздела «Растения» школьного курса биологии.
Для рассмотрения данной темы выделен ряд задач:
1. Изучить теоретические основы использования гербария при изучении раздела «Растения» школьного курса биологии;
2. Изучить особенности изготовления гербария;
3. Разработать методические рекомендации по проведению экскурсий в природу в целью сбора растений для гербария;
4. Рассмотреть особенности использования гербария во внеклассной работе.
Специфика курса биологии требует уделять больше внимания самостоятельным работам обучающихся с натуральными объектами, в том числе с гербариями.
Изготовление гербария можно использовать в качестве задания при проведении экскурсий, домашнего задания и в рамках летней самостоятельной работы учащихся.
Темы коллекций гербария могут быть различными. Например, исследовать флору области, района; собрать гербарий кормовых, лекарственных, сорных, ядовитых растений; собрать листья, побеги, соцветия, цветки растений для изготовления учебного морфологического гербария. Задания могут носить не только морфологический характер, но и морфолого-экологический. Например, собрать гербарий разной долговечности (однолетних, двулетних, многолетних, цветущих веток кустарников и деревьев), собрать гербарий одинаковых растений, выросших в разных условиях, и т.п.
Наблюдение растений в природе и гербаризация являются плодотворным и увлекательным способом ознакомления с растительным миром. Кроме того, сбор гербария позволяет познакомить учащихся с приемами определения растений и обеспечить уроки биологии наглядным демонстрационным и раздаточным материалом.
