📄Работа №158173
Тема: Игры с песком и водой как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
71 листов
Год:
2020
Просмотров:
54
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психолого-педагогические аспекты речевого развития детей 7
1.2. Особенности развития речи детей младшего дошкольного
возраста 12
1.3. Роль игры в развитии речи детей младшего дошкольного
возраста 16
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ПРИМЕНЕНИЮ ИГР С ПЕСКОМ И ВОДОЙ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика речевого развития детей младшего дошкольного
возраста 24
2.2. Содержание работы по развитию речи младших дошкольников
посредством использования игр с песком и водой 37
2.3. Анализ результатов применения игр с песком и водой в качестве
средства развития речи детей младшего дошкольного возраста 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психолого-педагогические аспекты речевого развития детей 7
1.2. Особенности развития речи детей младшего дошкольного
возраста 12
1.3. Роль игры в развитии речи детей младшего дошкольного
возраста 16
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ПРИМЕНЕНИЮ ИГР С ПЕСКОМ И ВОДОЙ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика речевого развития детей младшего дошкольного
возраста 24
2.2. Содержание работы по развитию речи младших дошкольников
посредством использования игр с песком и водой 37
2.3. Анализ результатов применения игр с песком и водой в качестве
средства развития речи детей младшего дошкольного возраста 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению потенциала игр с песком и водой как средства развития речи детей младшего дошкольного возраста. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска естественных и эффективных педагогических инструментов, способствующих преодолению речевых затруднений, которые могут приводить к коммуникативным барьерам и личностным проблемам у детей. В ходе экспериментальной работы, включавшей диагностику, внедрение специально организованных игр и контрольный срез, было установлено, что целенаправленное использование игровой деятельности с данными материалами стимулирует речевую активность, обогащает словарный запас и улучшает связность высказываний у детей. Полученные результаты, согласующиеся с теоретическими положениями Л.С. Выготского о единстве обучения и развития, а также с работами А.Г. Арушановой по речевому общению, имеют практическую значимость для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, которые могут применять разработанные игровые методики в повседневной педагогической практике для создания речевой среды.
📖 Введение
Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения [1].
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Развитие речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Развитие связной речи ребенка происходит в тесной взаимосвязи с освоением фонетической стороны, словарного состава, грамматического строя языка. Эта проблема тесно связана с педагогическим процессом, в ходе которого осуществляется формирование у ребенка речевых умений и навыков, и на этой основе происходит развитие его речи: понимание смысла слова и обогащение словаря, усвоение системы языковых понятий и закономерностей в области морфологии, словообразования, синтаксиса, овладения звуковой культурой речи, формирования связной речи.
Использование игр при формировании речи в дошкольном возрасте является актуальным в связи с тем, что игра, являясь простым и близким ребенку способом познания окружающей действительности, должна быть наиболее естественным и доступным путем к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном построении, организации и применении ее в процессе речевого развития требует более тщательного и детального изучения.
Все это свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - процесс развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - игры с песком и водой как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования - определение эффективности использования игр с песком и водой в работе над развитием речи детей младшего дошкольного возраста...
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Развитие речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Развитие связной речи ребенка происходит в тесной взаимосвязи с освоением фонетической стороны, словарного состава, грамматического строя языка. Эта проблема тесно связана с педагогическим процессом, в ходе которого осуществляется формирование у ребенка речевых умений и навыков, и на этой основе происходит развитие его речи: понимание смысла слова и обогащение словаря, усвоение системы языковых понятий и закономерностей в области морфологии, словообразования, синтаксиса, овладения звуковой культурой речи, формирования связной речи.
Использование игр при формировании речи в дошкольном возрасте является актуальным в связи с тем, что игра, являясь простым и близким ребенку способом познания окружающей действительности, должна быть наиболее естественным и доступным путем к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном построении, организации и применении ее в процессе речевого развития требует более тщательного и детального изучения.
Все это свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - процесс развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - игры с песком и водой как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования - определение эффективности использования игр с песком и водой в работе над развитием речи детей младшего дошкольного возраста...
✅ Заключение
Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует ее и обогащается сама. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом.
Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда - и к взрослым.
Основная цель, стоящая перед воспитателями в настоящее время, - воспитание полноценной личности дошкольников. Для этого необходимо создать условия по овладению детьми дошкольного возраста продуктивной речевой деятельностью. Как развивать речевое общение ребенка? Это значит учить его разговаривать. Говорить - это, значит, владеть определенным запасом слов, активно пользоваться ими, уметь строить высказывания, формулировать свои мысли, понимать речь окружающих, слушать их и быть внимательным к ним.
Дошкольный возраст - возраст интенсивного формирования речи, это благоприятная пора для выработки речевых привычек и способностей.
Игра, как форма обучения детей содержит в себе два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). В каждой игре заложен потенциал для развития речи. Задача воспитателя заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, подобрать такие варианты игры, где дети смогли бы активно обогатить свой речевой опыт. Таким образом, игра является широко распространенным средством речевого развития детей дошкольного возраста.
Игра выявляет индивидуальные способности, личностные качества дошкольника, позволяет определить уровень его знаний и представлений, что необходимо для дальнейшей, эффективной работы воспитателя с каждым ребенком...
Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда - и к взрослым.
Основная цель, стоящая перед воспитателями в настоящее время, - воспитание полноценной личности дошкольников. Для этого необходимо создать условия по овладению детьми дошкольного возраста продуктивной речевой деятельностью. Как развивать речевое общение ребенка? Это значит учить его разговаривать. Говорить - это, значит, владеть определенным запасом слов, активно пользоваться ими, уметь строить высказывания, формулировать свои мысли, понимать речь окружающих, слушать их и быть внимательным к ним.
Дошкольный возраст - возраст интенсивного формирования речи, это благоприятная пора для выработки речевых привычек и способностей.
Игра, как форма обучения детей содержит в себе два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). В каждой игре заложен потенциал для развития речи. Задача воспитателя заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, подобрать такие варианты игры, где дети смогли бы активно обогатить свой речевой опыт. Таким образом, игра является широко распространенным средством речевого развития детей дошкольного возраста.
Игра выявляет индивидуальные способности, личностные качества дошкольника, позволяет определить уровень его знаний и представлений, что необходимо для дальнейшей, эффективной работы воспитателя с каждым ребенком...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.