Помощь студентам в учебе
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ЦЕНТРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
|
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы исследования особенностей профессиональной деформации педагога - психолога 6
1.1 Содержание понятия «профессиональная деформация личности» в
психологии 6
1.2 Причины и факторы развития профессиональной деформации 11
1.3 Методы преодоления профессиональной деформации 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей профессиональной деформации педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья 23
2.1 Организация и методики эмпирического исследования особенностей
профессиональной деформации педагога-психолога 23
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования особенностей
профессиональной деформации педагога - психолога 27
2.3 Методические рекомендации для педагога-психолога в случае
развития профессиональной деформации 36
Выводы по второй главе 40
Заключение 42
Список использованных источников 45
Приложение А (обязательное) Иллюстративная часть 49
Приложение Б (справочное) Методика «Профессиональная деформация педагогов» (Е.П. Ильин) 57
Приложение В (справочное) Опросник на определение уровня психического выгорания (МВ1) (К. Маслач и С. Джексон. Адаптирован Н.Е. Водопьяновой) 64
Приложение Г (справочное) Методика на выявление степени удовлетворенности своей профессией и работой (Е.П. Ильин, Н.В. Журин) 66
Приложение Д (справочное) Методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» (В.В. Бойко) 67
Глава 1 Теоретические основы исследования особенностей профессиональной деформации педагога - психолога 6
1.1 Содержание понятия «профессиональная деформация личности» в
психологии 6
1.2 Причины и факторы развития профессиональной деформации 11
1.3 Методы преодоления профессиональной деформации 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей профессиональной деформации педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья 23
2.1 Организация и методики эмпирического исследования особенностей
профессиональной деформации педагога-психолога 23
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования особенностей
профессиональной деформации педагога - психолога 27
2.3 Методические рекомендации для педагога-психолога в случае
развития профессиональной деформации 36
Выводы по второй главе 40
Заключение 42
Список использованных источников 45
Приложение А (обязательное) Иллюстративная часть 49
Приложение Б (справочное) Методика «Профессиональная деформация педагогов» (Е.П. Ильин) 57
Приложение В (справочное) Опросник на определение уровня психического выгорания (МВ1) (К. Маслач и С. Джексон. Адаптирован Н.Е. Водопьяновой) 64
Приложение Г (справочное) Методика на выявление степени удовлетворенности своей профессией и работой (Е.П. Ильин, Н.В. Журин) 66
Приложение Д (справочное) Методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» (В.В. Бойко) 67
Проблема влияния профессии на личность периодически оказывается в центре внимания отечественных и зарубежных ученых, но все еще остается недостаточно исследованной.
В настоящее время важно отметить необходимость теоретического изучения проблемы профессиональной деформации личности в условиях деятельности педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья. Также социально значимой является проблема разработки методов исследования, применяемых в условиях профессионально психологической деятельности, использование полученных результатов на практике.
Актуальной научной задачей в современных условиях является изучение профессиональной деформации, потому что специфика профессиональной деятельности педагога-психолога может при определенных условиях оказывать негативное влияние на психологическую структуру личности, в свою очередь, деформируя ее.
Профессиональная деформация у педагога-психолога - это изменение его личностных черт, которые проявляются во время выполнения профессиональных обязанностей и, как правило, влияют на манеру поведения, физический образ. Индивидуальные качества педагога - психолога и его профессиональная деятельность воздействуют на уровень проявления профессионально значимых свойств, и это оказывает негативное влияние на качество его работы. Профессиональная деформация имеет самые высокие показатели воздействия на личность в таких профессиях, как менеджеры по персоналу, медицинские работники, педагоги, психологи, социальные работники и другие.
У педагога-психолога профессиональная деформация часто сопровождается синдромом эмоционального выгорания. Как правило, эмоциональное выгорание характеризуется безразличием к своим профессиональным обязанностям, ощущением угнетения, которые могут привести к снижению качества жизни, невротическим и психосоматическим расстройствам.
Решение вопроса о предупреждении профессиональной деформации личности и синдрома эмоционального выгорания у педагога-психолога составляет проблему настоящего исследования.
В современной науке учеными основательно изучены профессиональные деформации у представителей различных профессий.
Рассматривая подходы к изучению проблемы профессиональной деформации личности, мы опирались на исследования А.К. Марковой, С.Г. Геллерштейна, С.П. Безносова, Р.М. Грановской, Л.Н. Корнеевой.
В отечественной психологии изучением профессиональной деформации занимались Р.В. Овчарова, М.Я. Басов, Л.М. Митина, Э.Ф. Зеер, В.В. Бойко, В.А. Бодров.
Значительную роль в изучении оставленной проблемы сыграли работы Л. А. Бессонова, Т.Е. Майорова, Л.С. Павлова, Н.В. Прокопцева, О.С. Ноженкина, Ю.В. Селезнева, Т.В. Темирова и других.
В литературе, наряду с термином «профессиональная деформация» также используются такие термины, как «профессиональный стресс», «профессиональная адаптация», «детерминанты деформаций» и другие.
В большинстве своем эти термины используются в одном определенном контексте и тем самым содержат какую-либо одну из выделенных нами сторон изучаемой проблемы профессиональной деформации личности.
Цель исследования - исследовать и обосновать особенности профессиональной деформации педагога-психолога в Центре ддя детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объект исследования - профессиональная деформация педагога- психолога.
Предмет исследования - особенности профессиональной деформации педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что личность педагога - психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья более подвержена риску развития профессиональной деформации, чем личность психолога образовательного учреждения.
Задачи исследования:
1) провести теоретический анализ проблемы профессиональной деформации педагога-психолога;
2) провести эмпирическое исследование особенностей профессиональной деформации педагога-психолога;
3) провести анализ полученных данных;
4) составить психологические рекомендации для педагога-психолога в случае развития профессиональной деформации.
Методы исследования.
Теоретический - анализ психолого-педагогической литературы.
Эмпирический - опрос, тестирование:
1) методика «Профессиональная деформация педагогов» (Е.П. Ильин);
2) опросник на определение уровня психического выгорания (МВТ) (К. Маслач и С. Джексон. Адаптирован Н.Е. Водопьяновой);
3) методика на выявление степени удовлетворенности своей профессией и работой (Е.П. Ильин, Н.В. Журин);
4) методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» (В.В. Бойко).
...
В настоящее время важно отметить необходимость теоретического изучения проблемы профессиональной деформации личности в условиях деятельности педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья. Также социально значимой является проблема разработки методов исследования, применяемых в условиях профессионально психологической деятельности, использование полученных результатов на практике.
Актуальной научной задачей в современных условиях является изучение профессиональной деформации, потому что специфика профессиональной деятельности педагога-психолога может при определенных условиях оказывать негативное влияние на психологическую структуру личности, в свою очередь, деформируя ее.
Профессиональная деформация у педагога-психолога - это изменение его личностных черт, которые проявляются во время выполнения профессиональных обязанностей и, как правило, влияют на манеру поведения, физический образ. Индивидуальные качества педагога - психолога и его профессиональная деятельность воздействуют на уровень проявления профессионально значимых свойств, и это оказывает негативное влияние на качество его работы. Профессиональная деформация имеет самые высокие показатели воздействия на личность в таких профессиях, как менеджеры по персоналу, медицинские работники, педагоги, психологи, социальные работники и другие.
У педагога-психолога профессиональная деформация часто сопровождается синдромом эмоционального выгорания. Как правило, эмоциональное выгорание характеризуется безразличием к своим профессиональным обязанностям, ощущением угнетения, которые могут привести к снижению качества жизни, невротическим и психосоматическим расстройствам.
Решение вопроса о предупреждении профессиональной деформации личности и синдрома эмоционального выгорания у педагога-психолога составляет проблему настоящего исследования.
В современной науке учеными основательно изучены профессиональные деформации у представителей различных профессий.
Рассматривая подходы к изучению проблемы профессиональной деформации личности, мы опирались на исследования А.К. Марковой, С.Г. Геллерштейна, С.П. Безносова, Р.М. Грановской, Л.Н. Корнеевой.
В отечественной психологии изучением профессиональной деформации занимались Р.В. Овчарова, М.Я. Басов, Л.М. Митина, Э.Ф. Зеер, В.В. Бойко, В.А. Бодров.
Значительную роль в изучении оставленной проблемы сыграли работы Л. А. Бессонова, Т.Е. Майорова, Л.С. Павлова, Н.В. Прокопцева, О.С. Ноженкина, Ю.В. Селезнева, Т.В. Темирова и других.
В литературе, наряду с термином «профессиональная деформация» также используются такие термины, как «профессиональный стресс», «профессиональная адаптация», «детерминанты деформаций» и другие.
В большинстве своем эти термины используются в одном определенном контексте и тем самым содержат какую-либо одну из выделенных нами сторон изучаемой проблемы профессиональной деформации личности.
Цель исследования - исследовать и обосновать особенности профессиональной деформации педагога-психолога в Центре ддя детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объект исследования - профессиональная деформация педагога- психолога.
Предмет исследования - особенности профессиональной деформации педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что личность педагога - психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья более подвержена риску развития профессиональной деформации, чем личность психолога образовательного учреждения.
Задачи исследования:
1) провести теоретический анализ проблемы профессиональной деформации педагога-психолога;
2) провести эмпирическое исследование особенностей профессиональной деформации педагога-психолога;
3) провести анализ полученных данных;
4) составить психологические рекомендации для педагога-психолога в случае развития профессиональной деформации.
Методы исследования.
Теоретический - анализ психолого-педагогической литературы.
Эмпирический - опрос, тестирование:
1) методика «Профессиональная деформация педагогов» (Е.П. Ильин);
2) опросник на определение уровня психического выгорания (МВТ) (К. Маслач и С. Джексон. Адаптирован Н.Е. Водопьяновой);
3) методика на выявление степени удовлетворенности своей профессией и работой (Е.П. Ильин, Н.В. Журин);
4) методика «Диагностика уровня эмоционального выгорания» (В.В. Бойко).
...
Проведенное исследование особенностей профессиональной деформации педагога-психолога в Центре для детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет сделать следующие выводы.
В проведенном исследовании было рассмотрено понятие «профессиональная деформация личности» в психологии. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал, что определений понятия «профессиональная деформация» в психологии множество. Однако наиболее используемой является такая формулировка: профессиональная деформация личности представляет собой искажение конфигурации личностного профиля за счет угасания позитивных установок и усиления негативных отношений к себе и другим людям. Это проявление в личности под влиянием некоторых особенностей профессиональной деятельности таких психологических изменений, которые начинают отрицательно влиять на осуществление деятельности и на психическую структуру самой личности.
Исследователи выделяют профессиональную деформацию личности, профессиональную деформацию деятельности, профессиональную деформацию трудового поведения. Для обозначения негативных изменений в профессиональной деятельности используется также термин «профессиональные деструкции».
В литературе иногда встречается сравнение терминов «профессиональная деформация» и «синдром эмоционального выгорания». Синдром эмоционального выгорания - это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций (понижения их энергетики) в ответ на избранные психотравмирующие воздействия.
Признаками профессиональной деформации личности педагога- психолога на разных этапах его профессиональной деятельности выступают:
1) Потеря ощущения своей деятельности как благородной миссии.
2) Склонность к обезличиванию - ребенок рассматривается как объект воздействия.
3) Неиндивидуальный подход к работе с клиентами.
4) Недооценка моральной поддержки ребенка, родителей.
5) Дегуманизация взаимоотношений «педагог - ученик», дефицит милосердия.
Следствием профессиональных деформаций, в свою очередь, являются психическая напряженность, конфликты, кризисы, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением.
При попытке классификации имеющихся точек зрения на факторы, влияющих на развитие профессиональной деформации, мы выделили следующее:
1) Высокая степень ответственности за результаты профессиональной деятельности, вследствие чего может сформироваться боязнь ошибок и неудач.
2) Сильные перегрузки, увеличение объема информации, которую необходимо усваивать, частое возникновение непредвиденных ситуаций
3) Трудности в семье, вызванные чрезмерной профессиональной деятельностью (например, дополнительные занятия во внерабочее время, проверка работ дома и другое).
4) Развитие аддикции (навязчивой потребности в работе).
5) Необходимость регулярных подработок, также постоянное стремление к конкуренции.
6) Неспособность личности к релаксации.
Также, рассмотрев некоторые средства профилактики и коррекции профессиональной деформации специалистов, прежде всего, нам хотелось бы отметить своевременную диагностику профессиональной деформации, а также разработку стратегии преодоления профессиональной деформации. Личности, подвергшиеся профессиональной деформации, должны разрабатывать альтернативные сценарии дальнейшего личностного и профессионального роста. Необходимо осваивать методы и способы саморегуляции эмоциональной сферы, также коррекции профессиональной деформации. Это можно отнести к мерам тренингов личностного и профессионального роста. Во избежание профессиональной деформации, следует проводить целенаправленную работу, обращенную на повышение социальной, образовательной, психологической компетентности.
Далее в результате собственного эмпирического исследования нами были получены следующие результаты:
Результаты по методике «Профессиональная деформация педагогов» (Е.П. Ильин) свидетельствуют о степени выраженности профессиональной деформации. Было выявлено, что у педагогов-психологов Центра для детей с ограниченными возможностями здоровья профессиональная деформация выражена сильнее, чем у школьных психологов, так как сумма набранных баллов от 23 и больше встречается чаще.
...
В проведенном исследовании было рассмотрено понятие «профессиональная деформация личности» в психологии. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал, что определений понятия «профессиональная деформация» в психологии множество. Однако наиболее используемой является такая формулировка: профессиональная деформация личности представляет собой искажение конфигурации личностного профиля за счет угасания позитивных установок и усиления негативных отношений к себе и другим людям. Это проявление в личности под влиянием некоторых особенностей профессиональной деятельности таких психологических изменений, которые начинают отрицательно влиять на осуществление деятельности и на психическую структуру самой личности.
Исследователи выделяют профессиональную деформацию личности, профессиональную деформацию деятельности, профессиональную деформацию трудового поведения. Для обозначения негативных изменений в профессиональной деятельности используется также термин «профессиональные деструкции».
В литературе иногда встречается сравнение терминов «профессиональная деформация» и «синдром эмоционального выгорания». Синдром эмоционального выгорания - это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций (понижения их энергетики) в ответ на избранные психотравмирующие воздействия.
Признаками профессиональной деформации личности педагога- психолога на разных этапах его профессиональной деятельности выступают:
1) Потеря ощущения своей деятельности как благородной миссии.
2) Склонность к обезличиванию - ребенок рассматривается как объект воздействия.
3) Неиндивидуальный подход к работе с клиентами.
4) Недооценка моральной поддержки ребенка, родителей.
5) Дегуманизация взаимоотношений «педагог - ученик», дефицит милосердия.
Следствием профессиональных деформаций, в свою очередь, являются психическая напряженность, конфликты, кризисы, неудовлетворенность жизнью и социальным окружением.
При попытке классификации имеющихся точек зрения на факторы, влияющих на развитие профессиональной деформации, мы выделили следующее:
1) Высокая степень ответственности за результаты профессиональной деятельности, вследствие чего может сформироваться боязнь ошибок и неудач.
2) Сильные перегрузки, увеличение объема информации, которую необходимо усваивать, частое возникновение непредвиденных ситуаций
3) Трудности в семье, вызванные чрезмерной профессиональной деятельностью (например, дополнительные занятия во внерабочее время, проверка работ дома и другое).
4) Развитие аддикции (навязчивой потребности в работе).
5) Необходимость регулярных подработок, также постоянное стремление к конкуренции.
6) Неспособность личности к релаксации.
Также, рассмотрев некоторые средства профилактики и коррекции профессиональной деформации специалистов, прежде всего, нам хотелось бы отметить своевременную диагностику профессиональной деформации, а также разработку стратегии преодоления профессиональной деформации. Личности, подвергшиеся профессиональной деформации, должны разрабатывать альтернативные сценарии дальнейшего личностного и профессионального роста. Необходимо осваивать методы и способы саморегуляции эмоциональной сферы, также коррекции профессиональной деформации. Это можно отнести к мерам тренингов личностного и профессионального роста. Во избежание профессиональной деформации, следует проводить целенаправленную работу, обращенную на повышение социальной, образовательной, психологической компетентности.
Далее в результате собственного эмпирического исследования нами были получены следующие результаты:
Результаты по методике «Профессиональная деформация педагогов» (Е.П. Ильин) свидетельствуют о степени выраженности профессиональной деформации. Было выявлено, что у педагогов-психологов Центра для детей с ограниченными возможностями здоровья профессиональная деформация выражена сильнее, чем у школьных психологов, так как сумма набранных баллов от 23 и больше встречается чаще.
...
