Особенности формирования познавательных УУД младших школьников в проектной деятельности

Универсальные учебные действия (УУД) - это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Можно выделить четыре этапа формирования УУД обучающихся: первичный опыт; освоение выполнения УУД; тренинг, самоконтроль и коррекция; контроль сформированности УУД.
Выделяют следующие познавательные УУД, формируемые на уроках в начальной школе: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
Одно из важнейших познавательных универсальных действий - это умение решать проблемы или задачи.
Младший школьный возраст - это жизненный этап человека, где формируются особенности его личности и его психология, развиваются его способности к обучению и творчеству.
В этот период жизни ребенок переживает быстрое психологическое развитие, формируются новые для него механизмы психологической деятельности и особенности восприятия окружающего мира. Малыш задает много вопросов, стремится узнать как можно больше новой информации, пытается выстраивать логические цепочки и увидеть взаимосвязь различных процессов. В конце этого возраста превалирует интерес к практическим занятиям.
На этом этапе у ребенка, благодаря желанию выделиться на фоне сверстников, появляется мотивация к обучению и творчеству. Здесь происходит серьезный психологический прорыв на интеллектуальном уровне, малыш начинает видеть общую картину, особенности, учится оценивать поступки других людей и свои собственные. Он дает оценку также качествам и способностям, зарождается критическое мышление, происходит становление личности.
Проект - это такая независимая, самостоятельная творческая работа, при которой ученики продолжают сами совершенствовать и расширять свои умения и знания. Такая работе обязательно должна соответствовать возрасту ученика. Метод проектов позволяет учащимся в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно¬технологической цепочке - от идеи до ее реализации в изделии, интегрировать знания из разных областей, применить их на практике.
В ходе теоретического и экспериментального исследования в выпускной квалификационной работе были решены все поставленные задачи.
На основе анализа психологической, педагогической,
методологической литературы по изучаемой проблеме и изучения современного состояния практики образования были определены теоретические предпосылки формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Проведённое исследование доказало наличие рассматриваемой проблемы и указало на её недостаточную изученность в теории, в практике современного образования.
Сравнительно - сопоставительный анализ научной литературы по проблеме исследования позволил уточнить содержание понятия "познавательные универсальные учебные действия младших школьников ". Под " универсальными учебными действиями младших школьников" мы понимаем совокупность обобщённых действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию".
В основу дипломной работы положена классификация универсальных учебных действий, предложенная разработчиками федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
В ходе изучения научной литературы было установлено, что универсальный характер познавательных действий проявляется в том, что они:
1) носят надпредметный и метапредметный характер;
2) лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально - предметного содержания;
3) обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося;
4) обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития, саморазвития и самосовершенствования личности.
Интегративный характер способности к саморазвитию позволяет определить систему универсальных учебных действий как ключевую компетенцию, обеспечивающую у учащихся как " умение учиться". Основы формирования " умение учиться" закладываются в период начального обучения ребёнка в школе: полученный в это время опыт предопределяет успешность обучения учащихся в течение всей последующей жизни.
Метод проектов в составе школьных предметов имеет большие потенциальные возможности для формирования в большей степени познавательных УУД. Реализация этих возможностей на этапе начального образования зависит от способов организации учебной деятельности младших школьников.
Одним из эффективных способов формирования познавательных УУД является включение в работу специальной системы заданий, в нашем случае нестандартных логических задач, повышающее познавательный интерес младших школьников в проектной деятельности, обладающее значительным воспитательным потенциалом, создающее зону ближайшего развития для всех учащихся.
Гипотеза данного исследования подтверждена. Формирование познавательных универсальных учебных действий в методе проектов в начальной школе будет происходить эффективнее, если учитывать совокупность видов познания и исследования окружающей действительности, совокупность операций по автономному процессу поиска, обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации и зависят от степени сформированности общеучебных и логических умений, действия поиска и постановки проблем.
От правильной организации проектной деятельности зависит уровень работы и достижение поставленных целей. В начальной школе главное - с творческим подходом объяснить суть и значение той или иной работы учащимся, от этого зависит уровень их заинтересованности к самостоятельной творческой деятельности и саморазвитию.
Также мы приводим методические рекомендации учителям, родителям и учащимся. Представлены этапы реализации проекта для формирования познавательных УУД у младших школьников.


Купить