Формирование универсальных учебных действий в условиях современного дополнительного экологического образования

Реферат
ВВЕДЕНИЕ 11
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯУНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 21
1.1.Этапы развития дополнительного образования в историческом аспекте 21
1.2. Дополнительное образование в рамках ФГОС 35
1.3. Детский эколого - биологический центр, ЗАТО г. Железногорск 42
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ
ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 54
2.1. Возможности учреждений дополнительного образования естественнонаучной
направленности в формировании универсальных учебных действий (из опыта работы «Детского эколого-биологического центра», ЗАТО г. Железногорск в условиях ФГОС) 54
2.2. Модель формирования универсальных учебных действий на базе «Детского эколого -
биологического центра», ЗАТО г. Железногорск 58
2.3. Экспериментальные методики проведения занятий, направленных на формирование
универсальных учебных действий 73
ВЫВОДЫ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 101
Купить

Одним из актуальных вопросов современного российского образования является введение Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) - это возможность перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая необходимый уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка) [22].
В стандартах нового поколения обучение рассматривается как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающегося, где развитие является ключевым словом педагогического процесса, цель которого не просто знания и умения, а определенные качества личности [45]. В основе Стандарта лежит системно­деятельностный подход, который предполагает овладение обучающимися универсальными учебными действиями (УУД). Понятие «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить, как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса [45].
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они: носят надпредметный, или метапредметный характер т. к. обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания [46].
Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.
Задача педагога организовать условия, в которых УУД формируются наиболее эффективно, благодаря методике обучения предмету. Это дает возможность ученику саморазвиваться и самосовершенствоваться [46].
В новых стандартах обозначена особая роль учреждений дополнительного образования, т. к. они обладают высокой адаптацией к происходящим в обществе изменениям, быстро реагирует на индивидуальные образовательные и другие потребности детей, а главное, в отличие от регламентируемого школьного образования предлагает свободу выбора программ, направлений обучения, воспитания и развития.
Благодаря многогранной и разносторонней деятельности, в которую вовлечены учащиеся учреждений дополнительного экологического образования, обучающиеся участвуют в поиске путей реализации своих возможностей в социуме, что помогает формировать не только будущих грамотных природопользователей, но и развивать гражданское сознание подрастающего поколения.
Занятия в учреждениях дополнительного экологического образования выступают компенсирующим фактором, создают дополнительные возможности для педагогически управляемого развития личности ребёнка, регулируемой социализации подростков. Помимо школьного пространства существует пространство жизни, в котором учащиеся не будущие, а реально действующие персонажи, имеющие немало настоящих проблем, решающие нередко совсем не детские задачи, вступающие в отношения, далёкие от имитационно-игровых или воспитывающе - целесообразных. Именно в этом пространстве они приобретают первый жизненный, а не учебный опыт.
Таким образом, современное дополнительное экологическое образование - это гибкая, динамичная, многоуровневая система, основанная на индивидуальном подходе к обучаемому. Система дополнительного образования детей, в силу своей личностной ориентированности на каждого ребенка, может успешно решать задачу подготовки поколений для жизни в современном информационном обществе [38].
Актуальность работы определяется потребностями развития педагогической теории и практики применительно к деятельности учреждений дополнительного экологического образования. В условиях введения ФГОС основного общего образования, переход учреждений дополнительного образования на новые модели образовательной деятельности дадут ответа на вопросы: чему учить? (обновление содержания на основе УУД) и как учить? (обновление средств и технологий обучения). Актуальность темы выбранного исследования обусловлена необходимостью разрешения следующих противоречий:
• социально-педагогического характера: между объективной
потребностью общества в развивающей модели обучения в дополнительном экологическом образовании и недостаточной реализацией ее в образовательном процессе в настоящее время;
• научно-теоретического характера: между необходимостью
теоретического осмысления современными исследователями проблемы формирования универсальных учебных действий у обучающихся основного общего образования и недостаточной научно-теоретической
разработанностью данного вопроса;....
Купить