Снижение уровня тревожности у детей младшего школьного возраста в процессе группового психологического консультирования

Введение 9
1. Теоретические аспекты проблемы снижения тревожности у младших школьников в процессе психологического консультирования 12
1.1 Понятие тревожности и ее виды 12
1.2 Причины тревожности младших школьников 22
1.3 Особенности организации психологического консультирования по снижению тревожности у младших школьников 29
Вывод по 1 главе 42
2. Исследование специфики психологического консультирования тревожных младших школьников 43
2.1 Описание экспериментальной базы и методик исследования 43
2.2 Описание формирующего эксперимента 65
2.3 Результаты исследования и их интерпретация 71
Выводы по главе 2 85
Заключение 87
Список литературы 90
Приложение А 101
Приложение Б 119
Приложение В 121
Приложение Г 136
Купить

Актуальность исследования.
Эмоциональная насыщенность и динамика жизни в современном обществе приводят к высоким психологическим нагрузкам не только у взрослых, но и у детей. Дети наименее защищены в этих условиях, поскольку и организм, и психика ребёнка ещё не устойчивы, легко уязвимы и очень восприимчивы к воздействию среды: чувство беззащитности и неуверенность ребёнка в собственном благополучии вызывают у него тревогу и различные страхи.
Частое переживание чувства тревоги, её высокая интенсивность, повышение психологической напряженности появляется из-за накопления негативного опыта. К подростковому возрасту тревожность может стать устойчивым личностным явлением. Для его преодоления и предупреждения следует осуществлять целенаправленную и своевременную психопрофилактическую работу.
В связи с этим актуальными становятся вопросы изучения тревожности у детей и разработка эффективных методов её коррекции.
В психологии феномен тревожности раскрывается в работах З. Фрейда, А. Фрейд, А. Прихожан.и др.
Особенности развития детей младшего школьного возраста исследовали В.С. Мухина, Л. С. Выготский, В.В. Лебединский, И.В. Дубровина и др.
Многие исследователи подчеркивают широкие возможности младшего школьного возраста, отмечая его сензитивность для развития психологических образований [5, С. 27], значимо важных для благоприятного развития в дальнейшие возрастные периоды. Одним из этих важных образований, несомненно, является способность младшего школьника к саморегуляции эмоций (Л.И. Божович [11], Л.С. Выготский [26], P.M. Грановская [30], В.В. Давыдов [32], Е.Е. Данилова, И.В. Дубровина [38], Н.С. Лейтес [60], А.К. Маркова, И.М. Никольская, А.А. Реан [84], С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн [94], Д.Б. Эльконин [120] и др.).
В сложившейся ситуации ребенок испытывает потребность в помощи и поддержке. В первую очередь, она должна исходить от родителей ребенка, но не всегда те могут учитывать все особенности психоэмоционального состояния, возрастного развития. Поэтому квалифицированную помощь должен оказать психолог, обладающий арсеналом инструментов коррекции эмоциональных состояний.
Психолог может оценить особенности социальных общностей, в которые включен школьник, специфику его взаимоотношений со сверстниками, отзывы со стороны преподавателей, напрямую наблюдать за поведением школьника на уроке, переменах. Психолог может консолидировать усилия педагогов и родителей, скорректировать направления их взаимодействия с ребенком.
Целью работы является разработка и апробация программы группового психологического консультирования как способа снижения тревожности младших школьников.
Объектом исследования выступает тревожность как эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования — психологическое консультирование как средство снижения тревожности у младших школьников.
Гипотеза: мы предполагаем, что психологическое консультирование младших школьников будет эффективным если:
1) использовать групповые и индивидуальные формы работы;
2) включать в работу родителей школьника;
3) использовать игровые формы работы.
Задачи исследования:
- изучить особенности эмоциональных реакций младших школьников;
- анализировать специфику психологического консультирования младших школьников;
- рассмотреть особенности эмоциональных реакций младших школьников в процессе психологического консультирования;
- рассмотреть методы психологического исследования;
- описать методики диагностики эмоционального состояния тревожности младших школьников;
- провести исследования специфики психологического консультирования младших школьников....
Купить