СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ КАК ФАКТОР СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ 9
1.1. Кадровый потенциал образовательной организации: понятие, сущность и методы анализа 9
1.2. Отечественный и западный опыт совершенствования кадровой политики образовательных учреждений 18
1.3. Направления совершенствования кадровой политики образовательной организации 23
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ РАЗРАБОТАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАОУ «ЛИЦЕЙ №11» 35
2.1. Анализ кадрового потенциала МАОУ Лицей №11 35
2.2. Условия проведения педагогического эксперимента по апробации разработанных предложений 41
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента 48
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Купить

Повышение квалификации педагогических кадров один из актуальных вопросов для системы образования, так как он напрямую связан с проблемой качества образования. Однако в настоящее время с внедрением ФГОС само понятие качества образования трансформировалось в связи с разделением результатов образования на личностные, метапредметные и предметные. Государство и общество сформулировали системе образования социальный заказ, задали ей более широкие цели. Теперь качество образования определяется результатами трех видов, а не только традиционными ЗУНами. Внедрение и непосредственная реализация современных стандартов не представляется возможным без качественного изменения деятельности педагогов. В связи с этим, деятельность по совершенствованию кадрового потенциала образовательной организации должна стать одним из главных направлений работы администрации и педагогического коллектива организации.
Весомым для стандартов стало принятие Федерального закона от 1 декабря 2007 года «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта». Согласно данному стандарту, главной функцией является повышение качества образования. Исходя из этого, на сегодняшний день одной из основных задач является подготовка инициативных, творческих людей, готовых адаптироваться в постоянно меняющемся мире.
Ключевой задачей на ближайшее будущее является осуществление государственной образовательной политики, главное требование которой - обеспечить эффективное, конкурентоспособное образование для молодого поколения. На общегосударственном уровне заявлено о его приоритетности и значимости в обеспечении развития экономики и общества в целом.
Вопросы формирования кадрового потенциала образовательных организаций рассматриваются в работах: И.Т. Волковой, И.А. Усольцева, В.В. Балашова, Ю.Л. Фроловой, И. Романковой, Г.Н. Серикова, М.Н. Денисевича, К.И. Зубкова, В.Е. Шукшунова и др. Кадровый потенциал образовательной организации в целом представляет собой общее количество сотрудников, с присущими им профессиональными навыками, творчества и мобильности, возможностью учета и оценки таких переменных, как возраст, мотивация, профессиональные достижения, уровень профессиональной деятельности, роль в команде такие шаги, как вступление в профессию, продвижения в профессии, сохранение и поддержание своего профессионального мастерства на определенном уровне, завершение профессиональной деятельности. Значит, кадровый потенциал выступает в качестве системного признака субъектов образовательной деятельности, готовности к реализации внешнего и внутреннего социального заказа общества, образовательных потребностей муниципальной образовательной системы в развитии, а также индивидуальных потребностей в профессиональном и карьерном росте.
Состояние кадрового потенциала, по мнению В.В. Гаврилюк, напрямую связано с развитием такого социального института как наука. Автор отмечает, что уровень достижений каждого научного работника можно рассматривать через ряд взаимообусловленных шкал: научные степени и звания, уровень квалификации, научные должности, административные посты, собственные научные достижения, известность, престиж в науке и т.п. Что конечно может характеризовать состояние кадрового потенциала в научной сфере [13].
Положение современного образования и постоянное его развитие приводит к тому, что возникает необходимость в принципиально новых системно-организующих подходов к развитию образовательного процесса и улучшению качества образовательных услуг. Одно из главных мест, в процессах модернизации системы образования, отводится педагогу, так как работать в новых условиях необходимо людям, обладающим определенными психолого-педагогическими, методическими и технологическими компетенциями. Таким образом, одним из важнейших факторов, влияющих на качество образования, является профессионализм педагогических и управленческих кадров, а именно состояние кадрового потенциала на всех его уровнях...
Купить