РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Понятие социальной перцепции, ее функции и механизмы развития 5
1.2. Особенности развития социальной перцепции у детей дошкольного
возраста 8
1.3. Психолого-педагогические средства развития социальной перцепции
детей дошкольного возраста. Понятие о социально-психологическом тренинге 13
Выводы по Главе 1 20
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА) 22
2.1. Предпроектное исследование 22
2.2. Паспорт проекта 26
2.3. Программа социально-коммуникативного тренинга, направленного на
развитие социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста 30
2.4. Развитие социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста
(дистанционный формат проекта) 41
Выводы по Главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 52
Купить

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Важно то, как будут складываться взаимоотношения ребенка в группе детского сада. От этого зависит последующий путь его личностного и социального развития, потому что первый опыт межличностных отношений задает вектор формирования личности.
На протяжении всей жизни человек вступает в контакт с окружающими людьми и формирует с ними определенные отношения. Значимой личностной характеристикой человека, определяющей эффективность его отношений и взаимодействий с социумом, является социальная перцепция.
Обновление системы дошкольного образования, обусловленное внедрением идеологии, целей и задач Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) обеспечивается сегодня созданием в дошкольных учреждениях психолого -педагогических, кадровых, предметно-пространственных и других условий, способствующих формированию у ребенка установки «положительного отношения к миру, другим людям и самому себе», умению «активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми». Согласно содержанию целевых ориентиров образования, на этапе завершения дошкольного образования ребенок обладает такой характеристикой как: «способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства...» [11; 17].
Таким образом, мы можем говорить о необходимости формирования у дошкольников элементарных навыков социальной перцепции, без которых невозможно решение вышеперечисленных задач.
Актуальность работы также заключается в разработке комплекса мероприятий, направленных на развитие социальной перцепции посредством такого психологического воздействия как социально-коммуникативный 2
тренинг. Предполагается, что тренинг как средство способствует развитию личностных качеств детей, включению каждого ребёнка в деятельность, проработке и проживанию проблемных ситуаций. Такой опыт поможет детям узнать о наиболее эффективных стратегиях взаимодействия.
Объект: социальная перцепция детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: социально-коммуникативный тренинг как средство развития социальной перцепции у детей старшего дошкольного возраста (проектная разработка).
Цель: разработать проект, основанный на использовании ресурсов социально-коммуникативного тренинга для развития навыков социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста.
Проектная идея выстраивалась на основе следующих теоретических данных.
Социальная перцепция имеет свои особенности в зависимости от возрастного этапа. В старшем дошкольном возрасте активно формируется восприятие человека, меняется характер эмоций, испытываемых детьми по отношению друг к другу, приобретаются новые формы общения и взаимодействия. Дети 6-7 лет особенно чувствительны к социальным взаимоотношениям, что является основой формирования самооценки, уверенности в себе и во многом определяет способ социальных отношений в будущем.
Предполагается, что развитие элементарных навыков социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста возможно посредством социально-коммуникативного тренинга, содержащего в себе игры и групповую деятельность, направленные на развитие коммуникативной компетентности и эмпатии.
Исследование проводилось на базе ЧДОУ №198 в городе Красноярске.
В исследовании приняли участие 28 детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать научные подходы к проблеме социальной перцепции дошкольников, обосновать целесообразность и необходимость развития социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить и охарактеризовать особенности социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста.
3. Обосновать использование социально-коммуникативного тренинга как средства развития социальной перцепции дошкольников.
4. Выявить уровень коммуникативной компетентности и тип эмпатии как показателей развития социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста через диагностические методики.
5. Разработать проект, состоящий из тренинговых упражнений, направленный на развитие коммуникативной компетентности и эмпатии старших дошкольников.
6. Составить рекомендации для педагогов по развитию социальной перцепции детей старшего дошкольного возраста, в том числе разработать вариант проекта по развитию социальной перцепции в дистанционном формате.
В процессе решения поставленных задач использованы следующие методы:
— Теоретический (анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования);
— Эмпирические методы (наблюдение, опросник, тест);
— Методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.
Купить