РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О РОДНОМ ГОРОДЕ И КРАЕ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О РОДНОМ ГОРОДЕ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОСТИ 7
1.1.Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с родным городом и краем как педагогическая задача 7
1.2. Особенности ознакомления детей старшего дошкольного возраста с
родным городом и краем в ДОО 12
1.3. Теоретическое обоснование развития представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе и крае посредством наглядности.. .21
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О РОДНОМ ГОРОДЕ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОСТИ 36
2.1. Организация эмпирического исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа
эмпирического исследования 38
2.3. Практическая работа по развитию представлений детей старшего
дошкольного возраста о родном городе и крае посредством наглядности 45
2.4. Анализ и интерпретация контрольного этапа эмпирического
исследования 51
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Купить

Актуальность темы исследования заключается в том, что неотъемлемая часть системы дошкольного образования сегодня - воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте.
Целью Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) является всестороннее развитие и воспитание ребенка в период дошкольного детства на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально­культурных традиций. Согласно ФОП ДО, целевыми ориентирами в этом возрасте является воспитание человека, любящего свою малую родину и имеющего представление о своей стране - России, испытывающего чувство привязанности к родному дому, семье. Для этого необходимо дать ребенку возможность познать свой край, почувствовать его красоту и традиции.
В содержании ФОП ДО отмечена острая необходимость активации процесса воспитания патриотизма дошкольников, потому что именно в детском возрасте закладываются чувство любви к Родине, система ценностей, жизненные ориентиры. Своевременное и грамотное нравственно­патриотическое воспитание дошкольников - основа формирования будущего гражданина своей страны.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого дошкольного детства. Здесь немаловажную роль играет влияние семьи и образования. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно реализовано без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Анализ педагогической теории и практики позволил выделить противоречие между потребностью общества, а также требованиями нормативных документов, касающихся формирования у детей дошкольного возраста представлений о родном крае, традициях народов нашей страны и реальными фактами из жизни российского общества. Это противоречие подчеркивает необходимость актуализации педагогических ресурсов общества и образовательных организаций для повышения эффективности образовательной работы с детьми и позволяет сформулировать проблему исследования: является ли наглядность эффективным средством развития представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе и крае.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирическим путем проверить результативность средств наглядности в развитии представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе и крае.
Объект исследования: представления детей старшего дошкольного возраста о родном городе и крае.
Предмет исследования: развитие представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе и крае посредством наглядности.
Гипотеза исследования: предполагаем, что использование средств наглядности для формирования представлений детей старшего дошкольного возраста будет результативным если:
- в образовательном процессе детского сада будут применяться, как традиционные средства наглядности, хорошо зарекомендовавшие себя на притяжении многих лет использования (картины, открытки, фотографии и др.), так и современные (виртуальные экскурсии, интерактивные плакаты и др.);
• обучающиеся будут активными субъектами образовательного процесса посредством выполнения рисунков и аппликаций любимых мест города детей, использования интерактивных плакатов и др.
Цель исследования определила ключевые задачи, которые необходимо решить в работе:
1. Проанализировать теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с родным городом и краем.
2. Провести эмпирическое исследование по выявлению уровня сформированности представлений детей о родном городе и крае.
3. Спроектировать и провести образовательную работу по развитию представлений детей старшего дошкольного возраста о родном городе и крае.
4. Изучить и проанализировать результаты развивающей работы с детьми.
Теоретическую основу исследования составили труды следующих ученых: Алешина Н.В., Брагунца Е.И., Буткевич В.В., Дедюкина М.И., Емелина А.М., Николаева Л., Никонова Л.Е., Просвирина А.Д., Тавстуха О.Г., Тимофеева А.Д., Савченко В.И., Фабрикантова Е.В., Флерина Е.А., Шавшаева Л.Ю., Ширяева Ю.Г. и др.
Методы исследования:
• теоретические методы: анализ, сравнение, обобщение;
• эмпирические методы: тестирование;
• метод математической обработки данных при оценке результатов проведенных исследований.
В эмпирическом исследовании была использована методика Е. К. Ривиной «Знакомство с ближайшим окружением и родным городом».
Эмпирическая база исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № ХХХ» г. Красноярска.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы студентами для подготовки докладов, рефератов, прохождения педагогической практики.
Структура работы: выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы с подразделами, заключение, список использованных источников, приложения.
Купить