Тема: Особенности эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации

Одной из задач развития современного российского образования является повышение профессионального уровня педагогических работников. Профессия педагога обладает огромной социальной важностью, связана с обучением и воспитанием подрастающего поколения. По истечении ряда лет одновременно с накоплением опыта, выработки собственного подхода, индивидуального стиля деятельности, профессиональной позиции у педагога может возникнуть «психическая усталость», профессиональная дезадаптация, которая приводит к снижению качества выполнения профессиональных обязанностей. В литературе данный феномен определяют как синдром эмоционального выгорания, который проявляется как эмоциональная сухость педагога, расширение сферы экономии эмоций, личностная отстраненность, игнорирование индивидуальных особенностей учащихся и оказывает достаточно сильное влияние на характер профессионального общения педагога. Реальная педагогическая практика показывает, что сегодня довольно четко прослеживается факт потери интереса к воспитаннику как к личности, неприятие его таким, какой он есть, упрощение эмоциональной стороны профессионального общения. Многие педагоги отмечают у себя наличие психических состояний: тревожность, уныние, подавленность, апатия, разочарование, хроническая усталость.
Интенсивный характер профессиональной деятельности, высокий уровень ответственности, широкий перечень требований к количественным и качественным показателям оказываемых образовательных услуг, давление со стороны родителей и администрации становятся факторами возникновения симптомов и синдрома эмоционального выгорания у педагогов дошкольных образовательных организаций. При этом синдрому эмоционального выгорания подвержены как молодые специалисты, так и педагоги с большим стажем.
Данной проблематикой занимались такие ученые как В. В. Бойко, Л.Ф.
Обухова, В.И. Слободчиков, Э.Ф. Зеер, В.П. Зинченко, Л. М. Митина, С. В. Попов, С.Б. Елканов, В.Г. Маралов и другие. Несмотря на широкое освещение в современных исследованиях данного вопроса, проблеме эмоционального выгорания педагогов дошкольных образовательных учреждений не уделяется достаточного внимания в практике психолого¬педагогической работы с коллективом.
Актуальность исследования определила цель, объект, предмет и задачи исследования.
Цель: изучить и охарактеризовать особенности эмоционального
выгорания педагогов дошкольной образовательной организации с разным стажем педагогической работы.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
2. Провести диагностику эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации, проанализировать и интерпретировать полученные данные.
3. Разработать методические рекомендации по профилактике эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации
Объект исследования: эмоциональное выгорание.
Предмет исследования: эмоционального выгорания педагогов
дошкольной образовательной организации с разным стажем педагогической работы.
Гипотеза: эмоциональное выгорание у педагогов дошкольной
образовательной организации характеризуется следующими особенностями:
- синдром эмоционального выгорания наиболее выражен у педагогов со стажем работы от 10 до 20 лет;
- доминирующими симптомами эмоционального выгорания являются: «тревоги и депрессии», «неадекватного эмоционального реагирования», «расширение сферы экономии эмоций», «редукции профессиональных обязанностей», «психосоматических и психовегетативных нарушений»;
В исследовании применялись методы: теоретические (анализ
психолого-педагогической литературы, обобщение) и эмпирические (опрос, тестирование).
Экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного образовательного учреждения. В исследовании приняли участие 20 педагогов с разным стажем педагогической работы.
Практическая значимость работы: методические рекомендации по профилактике эмоционального выгорания могут быть применены в работе педагога-психолога с педагогическим коллективом дошкольного образовательного учреждения.

Купить

Был проведен теоретический анализ психолого-педагогической литературы, где было выявлено, что под термином «эмоциональное выгорание» в мировой психологии ученые предполагают различные названия. Например, Т. В. Форманюк и В.В. Бойко использовали термин «эмоциональное сгорание» или «эмоциональное выгорание».
В.Е. Орел, Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова употребляют термин «психическое выгорание, Т.И. Рогинская - «профессиональное выгорание». Но суть от этого не изменяется. Синдром эмоционального выгорания - это проблемы человека, связанные с трудностями управления собственной жизнью. [25]
Также факторы, обуславливающие синдром, у педагогов дошкольной образовательной организации могут быть различны, но в целом они имеют следующую составляющую: заниженная самооценка, недостаточное
самоуважение, склонность к интроверсии, проблемы в коллективе или личной жизни, социальные проблемы.
Развитие эмоционального выгорания может проходить следующие стадии:
• стадия напряжения;
• стадиям резистенции;
• стадия истощения.
Была проведена диагностика эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации с разным стажем работы (по В.В.Бойко). На основе диагностики были выявлены педагоги на стадии эмоционального выгорания.
Проанализированы и интерпретированы полученные данные диагностики, которые показали следующие результаты, что в фазе «напряжения» сложившийся симптом имеют педагоги со стажем работы: от 0 до 10лет; в группе от 10 до 30 этот показатель не сложился. В первой группе (от 0 до 10) ярко выражена фаза «резистенции» 50% в стадии 30%. Фаза «истощения» ярко выражена у педагогов со стажем работы от 0 до 10 лет и менее выражена у педагогов со стажем работы от 10 до 30 лет. То есть, педагоги, вошедшие в первую группу, возрастные границы которой 25-39 лет, оказались наиболее подверженными синдрому эмоционального выгорания. Можно предположить, что это связано с особенностями возраста, а именно с частично совпадающим с этим возрастом кризисом середины жизни. Примерно в этом возрасте наступает момент, когда человек в первый раз оглядывается назад, оценивает прошлое, он задумывается о том, чего достиг, оценивает свои профессиональные достижения, в виде повышения заработной платы, статуса, должности
Были разработаны методические рекомендации по профилактике эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации.
Определены основные направления профилактической деятельности:
1. Диагностическое направление
2. Просветительское направление
3. Коррекционное направление
4. Профилактическое направление
Профилактическая деятельность психолога направлена на укрепление и развитие психологического здоровья коллектива дошкольной образовательной организации, на своевременное выявление психологических сложностей и трудностей в коллективе, на прогнозирование возможных проблем. Следовательно, с помощью профилактических мер улучшаются коммуникативные способности и социальная адаптация коллектива в целом.

Купить