Особенности эмоциональных переживаний детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в детском доме

Глава 1. Теоретические основы проблемы эмоциональных
переживаний детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в
детском доме 8
1.1. Сущность понятия эмоциональное переживание детей младшего
школьного возраста 8
1.2. Специфика эмоциональных переживаний детей младшего школьного
возраста, воспитывающихся в детском доме 18
1.3. Методы коррекции эмоциональных переживаний детей младшего
школьного возраста, воспитывающихся в детском доме 28
Выводы по Главе 1 33
Глава 2. Сравнительное изучение особенностей эмоциональных
переживаний детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в семье, и детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в детском доме 34
2.1. Организация, методы и методики исследования особенностей эмоциональных переживаний детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в семье и детей воспитывающихся в детском доме 34
2.3. Рекомендации педагогам, работающим с детьми, имеющими проблемы в сфере эмоциональных переживаний и воспитывающимися в детском доме . 57
Выводы по Главе 2 64
Заключение 65
Список используемой литературы 67
Приложения 71

Купить

В современном обществе проблема детей, оставшихся без попечения родителей, не исчезает, а напротив, катастрофически разрастается, превращается вследствие усиления алкоголизма, потери духовных ценностей и морального разложения в проблему сирот при живых родителях.
В настоящее время наиболее полно всесторонне исследовано психическое развитие детей младшего школьного возраста воспитывающихся в семье (Рубинштейн С.Л., Выготский Л. С., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б.). И совсем немного исследований по вопросу эмоционального развития и эмоциональных переживаний детей, воспитывающихся в детском доме.
Сегодня в нашей стране в детских домах и школах интернатах растут около трети миллиона детей, оставшихся без попечения родителей. Это явилось основанием при выборе темы данной работы.
За последний год в России на учете в федеральном банке данных числятся 104 тысяч детей. Подавляющее большинство из них (свыше 80%) уже довольно взрослые (старше семи лет, что, как известно, снижает шансы на усыновление), а также дети-инвалиды и дети, имеющие кровных братьев и сестер.
68% детей из банка данных - дети старшего возраста от 10 до 18 лет, 41% - дети-инвалиды. Детей «с хорошей родословной» в детских домах практически нет, а если они и появляются, то тут же оказываются востребованными приемными родителями. Для устройства же остальных детей необходимо придумывать новые способы. Существуют и другие неутешительные цифры - о количестве россиян, лишенных родительских прав. По данным на 2014-2015 год таковых было 40 тыс. Из них 29 тыс. были лишены прав за уклонение от обязанностей по воспитанию несовершеннолетних, 12% - в связи с алкоголизмом и наркоманией, 5% - за злоупотребление родительскими правами [39, с. 15-18].
Учитывая эти данные, утверждать, что в России в скором времени не останется детских домов, было бы наивно. Ко всему прочему, вопрос сиротства в России обострился после принятия так называемого «сиротского закона», запрещающего усыновление российских сирот гражданами США. Этот закон вызвал широкий общественный резонанс как в России, так и за рубежом.
Это повлекло за собой значительное увеличение размеров социального сиротства, проявление его новых характеристик. Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием, в обществе детей, родители которых умерли, детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях. Обнаружилось качественно новое явление - так называемое «скрытое социальное сиротство», которое распространяется под влиянием ухудшения условий жизни значительной части семей, падением нравственных устоев семьи, изменения отношения к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей.
В результате в детских домах и школах интернатах оказался сосредоточенным весьма специфический контингент детей, которые отличаются с одной стороны, ярко выраженным депривационным синдромом [40, с. 44-45].
Учёные (Рубинштейн С.Л., Выготский Л. С., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б.) пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» (запечатлевается) в психике ребёнка. Это происходит очень рано, ещё в дошкольном возрасте, и, как правило, бессознательно, а в младшем школьном возрасте стремительно развивается [11; с.240-250].
Эпоха гласности обнаружила множество «белых пятен» в окружающей нас жизни. Одним из них стала проблема детей, воспитывающихся в детских домах.
Исследования, проведённые во многих странах мира, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие ребёнка идёт по особенному пути, и у него формируются специфические черты характера, поведения, личности, про которые часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребёнка из семьи, - они просто другие.
Умение понимать эмоции и чувства собеседника, а так же умение правильно выражать свои эмоции и чувства, управлять ими, является важным условием адаптации ребёнка, условием его позитивного самоощущения в обществе.
...
Купить