Различия в показателях психологической культуры студентов социально-педагогического колледжа, обучающихся по разным специальностям

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы психологической культуры личности будущего педагога 8
1.1. Психологическая культура личности и ее структура 8
1.2. Психологическая характеристика личности в юношеском возрасте 20
1.3. Содержательная основа педагогического образования как фактор
становления профессиональных компетенций и психологической культуры личности будущего учителя 25
Глава 2. Экспериментальной исследование различий в показателях психологической культуры студентов педагогического колледжа, обучающихся по разным специальностям 39
2.1. Организация, методы и методики исследования 39
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 43
2.3. Рекомендации по внесению изменений в содержание учебных дисциплин «Психология», «Психология общения» программ подготовки специалистов среднего звена 79
Выводы 87
Заключение 95
Список используемых источников 97
Приложения 109

Купить

На современном этапе развития общества наблюдаются серьезные преобразования в системе среднего профессионального образования. Это связано с условиями высокой конкуренции на рынке труда, с усилением внимания к уровню профессиональной квалификации обучающихся и выпускников учреждений среднего профессионального образования, повышением требований к квалификации специалистов со стороны работодателей. Особое внимание предъявляется к уровню подготовки будущего учителя, воспитателя, который должен непрерывно стремиться к самореализации в профессии с учетом тех изменений, которые наблюдаются в образовательной практике.
Выпускник педагогического колледжа по педагогическим специальностям должен обладать рядом общих компетенций, среди которых выделена способность самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК 8) и способность осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий (OK 9) [98]. Готовность студента-будущего учителя к самореализации в профессиональной деятельности определяется уровнем развития их психологической культуры личности [17].
Культурное развитие человека как одна из задач среднего профессионального образования выступает одним из основных условий развития личностных качеств и профессиональных компетенций, становления духовного облика специалиста любой профессии, подготовки квалифицированных специалистов среднего звена [1].
Психологическая культура личности является культурой мышления, культурой ценностей и смыслов, обеспечивает способность личности конструктивно взаимодействовать на разных уровнях, проявлять осознанное отношение к жизни в обществе и обеспечивает готовность к самореализации в профессии. Являясь центральным образованием в структуре личности человека педагогической профессии, психологическая культура требует системного научного изучения.
В настоящее время проблема понимания феномена психологической культуры личности широко представлена в трудах ученых И.Ф. Исаева, А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.А. Сластенина, Н.Н. Обозова, И.В. Дубровиной, Л.С. Колмогоровой, О.И. Моткова, Ф.Ш. Мухаметзяновой, Н.Т. Селезневой, Л.Д. Деминой, Н.А. Лужбиной, А.Б. Кузьминой, В.В. Семикина, Н.С. Глуханюк, Н.И. Лифинцева, Т.В. Манянина, К.М. Романова и др. Описывая структуру психологической культуры личности, ученые называют различные психические явления в качестве ее базисных компонентов и указывают на то, что они должны выступать предметом диагностики и ориентиром в построении образования [5, 16, 25, 33, 48, 54, 59].
Обзор литературы показал, что во многих исследованиях по данной проблеме присутствует неоднозначность понимания понятия «психологическая культура», что усложняет выделение профессионально значимых качеств педагога. В существующих описаниях психических явлений и личностных качеств, определяющих содержание психологической культуры личности будущего учителя, отсутствует системное представление и представлены отдельные ее составляющие (компетентность в общении, интеллектуальная компетентность, эмоциональная компетентность и др.).
Следует отметить, что вопрос изучения психологической культуры студентов учреждений среднего профессионального образования, в частности педагогического колледжа, недостаточно раскрыт в литературе.
В итоге теоретического анализа нами было выявлено противоречие между социальной необходимостью формировать психологическую культуру личности на этапе ее профессионального становления и реальными условиями, которые создаются для этого в профессиональных образовательных учреждениях.
Проблема исследования определяется научными и практическими потребностями, выделенными противоречиями, и заключается в определении и научном обосновании необходимости изучения различий в показателях психологической культуры студентов педагогического колледжа, обучающихся по разным педагогическим специальностям.
Цель исследования: изучение различий в показателях психологической культуры студентов педагогического колледжа, обучающихся по разным специальностям для использования диагностических данных в работе педагога-психолога со студентами по вопросам их личностного развития, а также в работе педагогов для оптимизации воспитательного и образовательного процессов...
Купить