СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОСОЗНАННОСТИ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования развития осознанности чтения младших школьников
§ 1.1. Понятие осознанности чтения 7
§ 1.2. Психологические особенности младшего школьника как читателя... 12
§ 1.3. Методики и приёмы формирования навыка осознанного чтения у младших школьников. Теория развития критического мышления (ТРКМ) 17
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Экспериментальное исследование осознанности чтения
§ 2.1. Диагностическая программа определения актуального уровня осознанности чтения 30
§ 2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
§ 2.3. Фрагменты уроков с использованием приёмов ТРКМ 45
Выводы по главе 2 85
Заключение 86
Список литературы 89
Приложение А 95
Приложение Б 96
Приложение В 99
Купить

В сегодняшней жизни каждый человек, и особенно ребенок, нуждается в моральной поддержке и чистых источниках духовной жизни. Именно в детстве формируются представления о том, "что такое хорошо и что такое плохо", закладывается нравственная основа личности. Предмет литературного чтения занимает всего два часа в неделю. Технику чтения ученики проверяют только до седьмого класса.
В начальной школе чтение сначала становится базовым навыком, а затем средством накопления знаний. Международная программа PISA ежегодно организует исследования для оценки образовательных достижений школьников в разных странах мира. Тест по оценке грамотности в 2018 году показал, что уровень чтения российских школьников пятнадцати лет соответствует уровню 31. И это при том, что в исследовании приняли участие 70 стран мира. Такого уровня для будущего России недостаточно.
С 2009 года были введены федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, согласно которым первостепенное значение придаётся воспитанию грамотного читателя, способного самостоятельно работать с текстом и извлекать из него необходимую информацию [50], уровень читательской грамотности зависит от глубины проникновения в смысл произведения искусства, степени переживания нравственных проблем, поставленных автором.
По литературному чтению ФГОС начального образования предполагают следующие предметные результаты: во -первых, достижение необходимого уровня читательской компетентности, общего речевого развития (то есть овладение навыком чтения вслух и о себе), а во-вторых, овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. В конце курса начального образования дети должны овладеть начальными навыками поиска, передачи, хранения и понимания информации в различных источниках.
Задача педагогов - помочь детям привыкнуть к миру культуры, усвоить ценности и идеалы человечества, сделать их своими. Предмет литературного чтения может особенно помочь в этом, потому что через него можно передать последующему поколению весь накопленный опыт.
Степень разработанности научного вопроса. В зарубежной науке первым, кто посвятил свои исследования процессу чтения как навыку, был британский и американский психолог К. Кеттелл. В отечественной науке наиболее полное представление в этой области осуществлял Т. Г. Егоров и 3.И. Клычникова. Они рассматривали не только процесс чтения: механизмы чтения, прогнозирование чтения, вопросы техники чтения, проблему ошибок чтения, виды чтения, уровни и показатели понимания прочитанного), но и объект чтения - текст.
Оригинальная концепция текста для русской психологической школы восходит к работам А. Р. Лурии и Н.И. Жинкина: учёные анализируют сам текст как объект получения и интерпретации информации, содержащейся в первоисточнике.
Проблемой осмысления чтения как процесса занимались Леонид Владимирович Занков, Михаил Ростиславович Львов, Наталия Николаевна Светловская, Всеслав Гаврилович Горецкий и другие.
Основной целью данной выпускной квалификационной работы является определение фактического уровня осознанности чтения у младших школьников на основе предложенных критериев.
Объектом исследования является процесс совершенствования осмысленности чтения младших школьников.
Предметом исследования является актуальный уровень осознанности чтения младших школьников....
Купить