«Духовно-нравственное воспитание обучающихся пятых классов на уроках физической культуры»

Каждый преподаватель несёт на себе груз ответственности не только по обучению по-своему предмету, но и воспитанию чувства прекрасного, духовного, возвышенного в школьниках. Духовно-нравственное воспитание - это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством привития ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Оно способствует формированию у человека нравственных -чувств, нравственного облика, ?то есть терпения, -?милосердия, кротости, незлобивости, нравстве?нной позиции, нравственного поведе?ния, также готовности ?служения людям и Отечеству, проявле?ния духовной рассудительности, посл?ушания, доброй воли. В работе классного руководителя важнейшие место занимает духовно-нравственное ?просвещение, оно способствуют развитию и совершенствованию нравственных понятий и представлений подростков, углублению содержания их нравственных знаний. Умение анализировать, оценивать, предвидеть поступки, совершать правильный моральный выбор приходит с опытом. И задача воспитания состоит в том, чтобы ускорить, активизировать формирование опыта, раскрыть в более ранний, но доступный для этого период потенциальные возможности ребенка. В данной работе мы выстроили нашу опытно-экспериментальную работу следующим образом: духовно-нравственное воспитание у обучающихся-пятиклассников экспериментальной группы осуществлялось по предложенной нами программе, которая включала: занятия по олимпийскому образованию с последующим их коллективным анализом, например, обсуждение тем Олимпийское образование, ценности олимпизма вопросы олимпийского и паралимпийского движения; дисквалификация всех наших спортсменов с ограниченными возможностями. По окончанию курса, проходила защита проектов учащимися), элементы гимнастики, упражнения в парах, культурно-спортивные праздники (духовно-нравственное воспитание на занятиях физической культуры через игры народов мира), национальные игры, эстафеты. Нами была организована опытно­экспериментальная работа на базе МОУ СОШ № 83 г. Красноярск. При диагностике сформированности духовно-нравственного воспитания обучающихся пятых классов нами выделены высокий, средний и низкий уровень сформированности духовно-нравственного воспитания школьников, что позволило в ходе всей опытно-экспериментальной работы проследить динамику формирования духовно-нравственного воспитания обучающихся пятых классов на уроках физической культуры. Проведя в конце опытно-экспериментальной работы опрос по методике А.В. Сухих и Н.И. Корытченкова, мы получили следующие результаты: обучающиеся и контрольной группы, и экспериментальной группы ?на окончание опытно-экспериментальной работы проявили следующие уровни сформированности духовно-нравственной воспитанности: ?на низком уровне сформированности духовно-нравственной воспитанности 34% обучающихсяв КГ и 15% облучающихся в ЭГ; на среднем - в КГ 54%, в ЭГ 58%; -?на высоком - 12% в КГ и 27% в Э?Г. Так, сравнительный анализ начального и конечного уровня проявления духовно-нравственного воспитания у обучающихся в экспериментальной и контрольной группах свидетельствует, что количество учащихся (на конец эксперимента) с высоким уровнем увеличилось в экспериментальной группе на 18%, в контрольной группе 2%, со средним уровнем в экспериментальной группе увеличилось на 5%, в контрольной группе - на 2%, количество учащихся с низким уровнем уменьшилось в экспериментальной группе на 23%, а в контрольной группе только на 3%. Мы можем утверждать, что наша экспериментальная программа дала положительный результат. Следовательно, мы можем сделать выводы, что диагностика позволила оценить уровень духовно-нравственного развития обучающихся, что позволило выявить три уровня - высокий, средний и низкий. На констатирующем этапе ОЭР обучающиеся экспериментальной и контрольной группы не показали значительных различий в степени сформированности данного личностного качества. Увеличение количества обучающихся экспериментальной группы с высоким уровнем духовно-нравственного развития обучающихся, уменьшение числа школьников с низким и среднем уровнем позволило сделать заключение о том, что эффект положительных изменений обусловлен использованием в образовательном процессе разработанной нами программы. Гипотеза подтвердилась.

Купить