Тема: Женщины во Французской революции: возможность изучения на уроках по всеобщей истории в 8 классе

Актуальность. Современные тенденции развития школьного образования всё больше встают на путь массовой цифровизации. Эти тенденции начали набирать обороты ещё несколько десятилетий назад и сегодня реализуются повсеместно.
Одна из главных особенностей цифровых элементов в образовании - возможность ярко, нестандартно и на языке близком современной молодёжи преподнести материал, тем самым зажечь в них желание учиться и в дальнейшем самостоятельно заниматься саморазвитием. Именно поэтому в качестве методической разработки преподавания всеобщей истории в школе мы выбрали веб-сайт, который сможет самостоятельно создать любой желающий учитель, следуя алгоритму, разработанному в рамках диссертационной работы.
Историческим событием, взятым в качестве примера для создания методической разработки, неспроста стала Французская революция. Это одно из величайших событий в истории человечества, наполненное разнообразием идеологий, социальных и экономических потрясений, конфронтацией нравов, потрясением устоев. В диссертации мы сузили обширную тему революции и акцентировали внимание на участии в ней женщин - несправедливо забытых большинством крупных историков, и фактически исключённых из школьных учебников и образовательной программы.
Таким образом, применение методики, разработанной в данной магистерской диссертации, поможет привлечь внимание детей к историческим событиям, развить интерес к гендерной истории, а также закрепить навыки самостоятельного поиска заданий, аналитики и работы с визуально­эстетической частью, что как нельзя более актуально в современном профессиональном мире и даст детям преимущество при выходе из школы. Учителю же данная разработка даст творческий импульс в работе и возможность сблизиться с учениками.
Степень изученности. К вопросу об изученности данной темы можно отнести две группы литературы: посвященную исследованиям женщин во Французской революции, персоналии которых описаны в первой главе и литературы по цифровой трансформации образования, проблеме которой уделена значительная часть второй главы работы.
Первая глава базируется преимущественно на трудах историков - классиков, посвятивших огромный пласт своей профессиональной деятельности изучению событий Французской революции. Это французский историк А. Моруа1, советские историки А.З. Манфред2 и В.Г. Ревуненков3. Главным подспорьем в исследовании стал труд советского историка Г.И. Серебряковой4, написавшей книгу о женщинах времён Французской революции. Помимо этого, были использованы труды различных авторов, писавших о той или иной женщине, из десяти выбранных для данного исследования - две книги о Шарлотте Корде5, где авторы в подробностях рассказывают о судьбе девушки, книга о Теруань де Мерикур6 - её участии в общественной жизни и позиционировании себя во времена революции, о королеве Марии-Антуанетте7 и её необычайной судьбе.
...
Купить

Подводя итог исследования, в первую очередь хочется отметить, что роль женщин во Французской революции недооценена как многими историками, зачастую вскользь обходящими тему их влияния на ход исторических событий, так и авторами школьных учебников, которые и вовсе о них не вспоминают. Большинство существующей литературы о женщинах - либо историко-художественная, либо зарубежная, даже не переведённая на русский язык. В то время как именно во времена Французской революции впервые заговорили о равноправии женщин, ёмко заметив, что единственное, в чём женщины уравнены с мужчинами - в праве взойти на эшафот.
Следующий пункт, исследовавшийся в магистерской диссертации - цифровизация школьного образования в России. Отметим, что современная система образования - динамично развивающийся организм, который требует соответствующего отношения. Невозможно использовать лишь традиционные методы и подходы и оставаться продуктивным педагогом. Меняется система, меняются дети. Цифровая среда для молодёжи - привычный жизненный уклад, и чтобы научить их учиться, привить любовь к познанию, а главное - обучить экологичному использованию современных технологий, нужно интегрироваться в них.
Именно поэтому мы считаем, что разработанный в данном исследовании алгоритм создания сайта может стать хорошим подспорьем для учителя. Более того, подобный подход к урокам поможет учителю реализовать творческие задумки, разнообразить свою деятельность, что тоже важная часть профессионального роста и удовлетворения.
Данная методическая разработка может быть использована не только на уроках истории, но и на любых других дисциплинах. Спектр заданий фактически не ограничен, как и инструментал ресурса - видео, фото, тексты, таблицы. Можно заполнять их самостоятельно, можно давать целые страницы на разработку школьникам, что будет интересно и полезно.
Купить