СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Введение 6
Глава 1. Теоретические основы проектной деятельности образовательного учреждения
1.1. Проектная деятельность: определение, виды, классификация 9
1.2. Осуществление проектной деятельности в образовательных учреждениях г. Красноярска 20
1.3. Совершенствование проектной деятельности в образовательном учреждении 32
Глава 2. Анализ проектной деятельности образовательного учреждения
2.1. Общая характеристика МАОУ СШ№ 115 г. Красноярска 39
2.2. Анализ проектной деятельности МАОУ СШ № 115 г. Красноярска 48
2.3. Направления совершенствования проектной деятельности в МАОУ СШ № 115 г. Красноярска 60
Глава 3. Совершенствование проектной деятельности в МАОУ СШ № 115 г. Красноярска
3.1. Разработка комплекса мероприятий по совершенствованию проектной деятельности в МАОУ СШ№ 115 г. Красноярска 66
3.2. Оценка эффективности комплекса мероприятий по совершенствованию проектной деятельности в МАОУ СШ№ 115 г. Красноярска 87
Заключение 89
Список использованной литературы 91
Приложения 101
Купить

Актуальность исследования. Основные приоритеты в развитии российской системы образования связаны с возрастающей ролью человеческого капитала как важнейшего фактора экономического развития страны. Повышение конкурентоспособности российских специалистов на внутреннем и международном рынках труда является одной из основных задач, о которой говорится в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [55].
К основным тенденциям мировой экономики относятся следующие глобальные долговременные вызовы:
- повышение мировой конкуренции;
- изменение технологических тенденций в экономике.
Основными тенденциям российской экономики являются следующие глобальные долговременные вызовы:
- возрастающая роль человеческого капитала в условиях дефицита человеческих ресурсов в России;
- снижение потенциала экспортно-сырьевой модели экономики России, попытки перехода на модели экономики, основанной на модернизации, знаниях, экологичности;
- несоответствие уровня инновационных процессов требованиям макроэкономики;
- низкий уровень продуктивного сотрудничества между бизнес- структурами и обществом;
- высокий уровень социального неравенства среди населения России [47, с. 291].
Перечисленные тенденции заставляют постоянно внедрять в систему образования механизмы модернизации и инноваций, использовать новые подходы к реализации основных образовательных программ на каждой ступени общего и профессионального образования.
Одним из направлений современного образовательного процесса, предусмотренного ФГОС, стало обеспечение проектной и исследовательской деятельности, направленной на овладение обучающимися познавательных умений и практических навыков на основе использования собственного и социального опыта в различных сферах деятельности для решения социально значимых задач с использованием системно-деятельностного подхода [32, с. 70]. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы предполагает активное использование управленческого проектно-целевого подхода, в основе которого лежит разработка и реализация проектов, как комплекса научных исследований, итогом которых является пакет документов, определяющих систему научно-обоснованных целей и мероприятий по решению проблемы, а также организацию педагогических процессов в пространстве и времени [34, с. 106]. Актуальность данной технологии особенно возрастает на современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится не определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных жизненных ситуациях, т.е. их надпредметный характер.
Цель исследования -совершенствование проектной деятельности в образовательном учреждении в МАОУ СШ №115.
Объект исследования -проектная деятельность в МБОУ СОШ № 115 города Красноярска.
Предмет исследования - проектная деятельность в образовательном учреждении.
Гипотеза исследования: проектная деятельность в образовательном учреждении будет успешно совершенствоваться при условии разработки и внедрения комплекса мероприятий, направленных на повышение проектной компетенций педагогов и на пояснение значимости метода проектов в образовании обучающихся.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:
- Изучить теоретические основы проектной деятельности.
- Проанализировать проектную деятельность в МБОУ СОШ № 115 г. Красноярска.
- Разработать пути совершенствования проектной деятельности.
- Внедрить мероприятия и описать их эффективность.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы: теоретические (изучение состояния исследуемого вопроса по литературным источникам, анализ и синтез) и эмпирические (психолого-педагогическое наблюдение, обобщение опыта).
База исследования: МБОУ СОШ № 115 г. Красноярска
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 80 источников, пяти приложений.
Купить