Обучение связной монологической речи на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Монологическая речь является разновидностью говорения, которое, в свою очередь, опирается на язык. Именно в речи происходит выражение языка. Несмотря на то, что не существует общепринятого определения понятия «монологическая речь», в целом, монологическое высказывание можно определить как ряд логически и последовательно связанных предложений, объединенных общей темой.
Важнейшими характеристиками связной монологической речи является ее соответствие речевой задаче, непрерывность, логичность, смысловая законченность, самостоятельность и выразительность.
Монолог - это активный и произвольный вид речи. Для монологического высказывания обязательно наличие темы. Говорящий должен уметь планировать не только предложение, но и все высказывание в целом. При этом говорящий должен учитывать коммуникативное намерение при формулировании монологического высказывания.
Монологическая речь выполняет три основные функции: информативную, воздействующую и эмоционально-оценочную. Функции монологической речи определяют ее подразделение на функциональные типы: монолог- описание, монолог-сообщение, монолог-рассуждение.
Кроме монолога существует такая разновидность говорения как диалог. По сравнению с диалогической речью, монологическая речь вызывает более значительные трудности в овладении. У большинства обучающихся возникают трудности в овладении навыками составления связного монологического высказывания. Это определяет важность обучения монологической речи.
Овладение навыками составления монологического высказывания связано с формированием как лексических, так и грамматических навыков у обучающихся.
Целью обучения монологической речи является развитие способности осуществлять устное речевое общение в разнообразных ситуациях, овладение умением высказываться логично, последовательно, связно, достаточно полно, коммуникативно-мотивированно и достаточно правильно в языковом отношении.
В зависимости от уровня самостоятельности, который обучающиеся проявляют при составлении монологического высказывания выделяются три уровня его сформированности: репродуктивный, репродуктивно-продуктивный и продуктивный.
При обучении монологической речи принято выделять два основных подхода: путь «снизу вверх» и путь «сверху вниз».
Первый подход основывается на поэтапном овладении всеми аспектами языка. Именно необходимый уровень полученных знаний позволяет обучающимся самостоятельно составлять монологическое высказывание.
Чтобы уровень знаний был достаточным для того чтобы составить монолог без опоры на готовый текст, обучающимся необходимо овладеть основными правилами английской грамматики. Грамматическая связность английского текста осуществляется не только при помощи видовременных форм глагола и артиклей, а также при помощи порядка слов в предложениях, местоимений, повторов, замен и так далее. Артикли и видовременные формы английского глагола были взяты для иллюстрации.
Одним из наиболее важных моментов являются правила, регламентирующие употребление артиклей. Обучающимся необходимо знать, в каких случаях следует употреблять определенный артикль, а в каких - неопределенный. Также обучающиеся должны знать, когда артикль употреблять не нужно.
Для тренировки правил употребления артиклей можно использовать упражнения на подстановку. От обучающихся требуется понять смысл высказывания или текста и на основе имеющихся теоретических знаний расставить артикли там, где это необходимо. Такая тренировка является хорошей подготовкой обучающихся к самостоятельному составлению монологического высказывания.
Кроме артиклей, обучающимся необходимо овладеть видовременной системой английского языка. Наибольшие трудности у большинства обучающихся возникают в связи с тем, что им трудно соотносить видовременные формы английского глагола с их русским переводом.
Для тренировки употребления видовременных форм глагола в английском языке эффективными являются упражнения на подстановку, а также переводные упражнения, ярко иллюстрирующие разницу между какими-либо схожими видовременными формами.
Другой способ обучения монологической речи, путь «сверху вниз», предполагает овладение образцами речевых произведений. Для данного пути обучения большое значение имеет лексический аспект языка.
Овладение навыком составления монологического высказывания по такому пути необходимо начинать с подробного изучения текста, используемого в качестве образца.
Для этого недостаточно просто прочитать и перевести текст. Целесообразно использовать различные упражнения на понимание содержания текста.
Отвечая на вопросы по содержанию текста, а также пересказывая текст, недостаточно формулировать фактические предложения. Сделать монологическое высказывание логическим, последовательным и завершенным помогут «сигналы связи». Соединительные наречия и конструкции могут использоваться для обозначения последовательности мыслей, подтверждения или опровержения определенных утверждений, доказательства каких-либо утверждений, описания отношения или аргументирования собственной точки зрения.
Для тренировки употребления соединительных наречий и конструкций возможно использование упражнений на подстановку. От обучающихся требуется понимание логических связей между предложениями в тексте.
Каждый из путей обучения монологической речи имеет свои преимущества. На начальном этапе обучения английскому языку целесообразно использовать путь «снизу вверх», так как обучающиеся еще не умеют читать.
На среднем и старшем этапе возможно использовать путь «сверху вниз». Преимущества заключаются в том, что грамотно отобранный в качестве образца текст является информативным, а аутентичные тексты кроме того дают хорошую языковую и речевую опору.
Тем не менее, путь «снизу вверх» так же может быть использован на среднем и старшем этапах обучения английскому языку. Для этого необходимо убедиться, что у обучающихся имеется достаточный лексический и грамматический уровень языка и достаточный информационный запас по обсуждаемой теме.
При обучении монологической речи на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе необходимо использовать разные приемы. Для того чтобы обучающиеся могли самостоятельно составить монологическое высказывание и осуществлять устное речевое общение в соответствии с коммуникативной ситуацией, им необходим достаточный лексический и грамматический уровень языка, поэтому при обучении монологической речи важно затрагивать все аспекты языка.


Купить