📄Работа №157449
Тема: Интегративный подход в обучении иностранным языкам в основной школе
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
48 листов
Год:
2019
Просмотров:
81
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы применения интегративного подхода в обучении иностранным языкам 6
1.1. Обзор современных подходов в обучении иностранным языкам... .6
1.2. Понятие и сущность интегративного подхода 12
1.3. Структура и требования к применению интегративного подхода в
обучении иностранным языкам 16
Выводы по главе 1 19
2. Применение интегративного подхода в обучении иностранным языкам в основной школе 20
2.1. Особенности обучения иностранным языкам в основной школе....20
2.2. Этапы разработки и проведение урока с применением
интегративного подхода 24
2.3. Методические рекомендации по применению интегративного
подхода в основной школе 34
Выводы по главе 2 38
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение А 45
1. Теоретические основы применения интегративного подхода в обучении иностранным языкам 6
1.1. Обзор современных подходов в обучении иностранным языкам... .6
1.2. Понятие и сущность интегративного подхода 12
1.3. Структура и требования к применению интегративного подхода в
обучении иностранным языкам 16
Выводы по главе 1 19
2. Применение интегративного подхода в обучении иностранным языкам в основной школе 20
2.1. Особенности обучения иностранным языкам в основной школе....20
2.2. Этапы разработки и проведение урока с применением
интегративного подхода 24
2.3. Методические рекомендации по применению интегративного
подхода в основной школе 34
Выводы по главе 2 38
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение А 45
📖 Введение
Современная школа успешно уходит от традиционных методов обучения иностранному языку, направленных исключительно на формирование речевой деятельности. Развитие речи на базе знакомства с иноязычной культурой вытесняет тренировки конкретных речевых моделей на основе упрощенного по содержанию материала. Многовариантность учебно¬воспитательного процесса по иностранным языкам создает возможность наполнить курс предмета наиболее разнообразным содержанием. Особые возможности в этом плане дает углубленное изучение предмета [Акимова, Чапаев, 2012, с. 10].
Обучение является передачей культуры молодому поколению, накопленной человечеством. Хоть и образование в разные времена имело разное содержание, основывалось на различных философских подходах, оно всегда выдвигало на первый план развитие человека, формирование в нем качеств для жизни в определенных условиях. Вместе с развитием человечества меняются и эти условия.
Так как частью мировой культуры является иноязычная культура, иностранный язык вносит огромный вклад в общее образование и формирование всесторонне развитой личности [Гревцева, Циулина, 2013, с. 87]. Известно, что значительное повышение уровня владения иностранными языками выпускников средних школ является одним из главных приоритетов реформы среднего образования. Зная хотя бы один иностранный языка на уровне функциональной грамотности, выпускник основной школы, желающий занять полноправное место в мировом обществе, будет способен решить множество задач модернизации общества.
И.А. Зимняя выделяет тот факт, что иностранный язык является «беспредметным» [Зимняя, 2009, с. 222]. Язык исследуется как средство общения, а тематика речи уже привносится извне. Межпредметные связи становятся крайне важными на нынешней стадии развития школьного образования, совершенствование которого идет по пути интеграции знаний. Интеграция является процессом и результатом создания неразрывно связанного единого целого...
Обучение является передачей культуры молодому поколению, накопленной человечеством. Хоть и образование в разные времена имело разное содержание, основывалось на различных философских подходах, оно всегда выдвигало на первый план развитие человека, формирование в нем качеств для жизни в определенных условиях. Вместе с развитием человечества меняются и эти условия.
Так как частью мировой культуры является иноязычная культура, иностранный язык вносит огромный вклад в общее образование и формирование всесторонне развитой личности [Гревцева, Циулина, 2013, с. 87]. Известно, что значительное повышение уровня владения иностранными языками выпускников средних школ является одним из главных приоритетов реформы среднего образования. Зная хотя бы один иностранный языка на уровне функциональной грамотности, выпускник основной школы, желающий занять полноправное место в мировом обществе, будет способен решить множество задач модернизации общества.
И.А. Зимняя выделяет тот факт, что иностранный язык является «беспредметным» [Зимняя, 2009, с. 222]. Язык исследуется как средство общения, а тематика речи уже привносится извне. Межпредметные связи становятся крайне важными на нынешней стадии развития школьного образования, совершенствование которого идет по пути интеграции знаний. Интеграция является процессом и результатом создания неразрывно связанного единого целого...
✅ Заключение
В результате проведенного исследования мы узнали, что применение интегрированных уроков необходимо в обучении, так как они помогают не только правильно мыслить, использовать полученную информацию на уроках, но и формировать у учеников целостную картину мира.
Для достижения педагогических и воспитательных целей выделяют четыре подхода: личностно-ориентированный, коммуникативный,
компетентностный и социокультурный
В ходе исследования мы выявили, что под интеграцией подразумевают систему, которая целенаправленно объединяет, связывает учебные дисциплины в одно целое. Также мы рассмотрели виды интегрированных уроков: координированные, комбинированные и альмагамированные.
Интегрированные урока являются нетрадиционной формой урока, они проводятся редко и требуют тщательной подготовки. Такие уроки повышают мотивацию, познавательный интерес, помогают формировать целостную картину мира, содействуют развитию УУД у обучающихся, также способствуют повышению профессионализма учителей.
Изучив особенности обучения иностранному языку в средних классах, мы пришли к выводу, что интегрированные уроки являются возможностью для устранения различных трудностей у учащихся, так как такие уроки дают возможность учитывать возрастные, психологические особенности учеников.
Во время практической работы мы разработали урок с применением интегративного подхода на тему «Климат и погода», также провели входное и выходное тестирования, которые помогли отследить результаты проведенного урока, а также доказать эффективность их применения.
Мы изучили проблемы применения интегрированных уроков в процессе обучения, проанализировав благоприятные и неблагоприятные факторы для уроков данного типа, а также дали рекомендации для их решения.
Интегрированный подход создает благоприятные условия в обучении, учитывает индивидуальные качества ребенка, его интересы, благодаря чему ребенок лучше усваивает материал.
Для достижения педагогических и воспитательных целей выделяют четыре подхода: личностно-ориентированный, коммуникативный,
компетентностный и социокультурный
В ходе исследования мы выявили, что под интеграцией подразумевают систему, которая целенаправленно объединяет, связывает учебные дисциплины в одно целое. Также мы рассмотрели виды интегрированных уроков: координированные, комбинированные и альмагамированные.
Интегрированные урока являются нетрадиционной формой урока, они проводятся редко и требуют тщательной подготовки. Такие уроки повышают мотивацию, познавательный интерес, помогают формировать целостную картину мира, содействуют развитию УУД у обучающихся, также способствуют повышению профессионализма учителей.
Изучив особенности обучения иностранному языку в средних классах, мы пришли к выводу, что интегрированные уроки являются возможностью для устранения различных трудностей у учащихся, так как такие уроки дают возможность учитывать возрастные, психологические особенности учеников.
Во время практической работы мы разработали урок с применением интегративного подхода на тему «Климат и погода», также провели входное и выходное тестирования, которые помогли отследить результаты проведенного урока, а также доказать эффективность их применения.
Мы изучили проблемы применения интегрированных уроков в процессе обучения, проанализировав благоприятные и неблагоприятные факторы для уроков данного типа, а также дали рекомендации для их решения.
Интегрированный подход создает благоприятные условия в обучении, учитывает индивидуальные качества ребенка, его интересы, благодаря чему ребенок лучше усваивает материал.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Лингвистика
Методика преподавания
Филология
Английский язык