Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимодействия общества и природы в географическом образовании 6
1.1. Понятия и взаимосвязь между обществом и природой 6
1.2. Сущность закономерностей географической оболочки 15
1.3. Психолого-педагогические аспекты обучения географии в 7 классе ... 19
1.4. Теоретические основы использования квиза в контексте географического образования 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Методическая разработка материалов по теме «Взаимодействие
общества и природы» для обучающихся 7 классов 27
2.1. Анализ федеральной рабочей программы по географии для 7 класса с
учетом изучения темы «Взаимодействие общества и природы» 27
2.2. Выявление влияния квиза на формирование критического мышления и
усвоения знаний обучающимися 7 класса 28
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список использованных ресурсов 38
Приложение А 42
Актуальность. Вопросы взаимодействия общества и природы становятся все более актуальными и значимыми. Глобальные изменения климата, истощение природных ресурсов, угрозы экологических катастроф - все это непосредственно связано с действиями человечества и его воздействием на окружающую среду. География как наука, изучающая пространственные отношения между обществом и природой, играет ключевую роль в формировании понимания этих взаимосвязей.
В современном информационном обществе, где доступ к знаниям становится все более широким и многообразным, важно обеспечить обучающихся не только поверхностными знаниями о географических явлениях, но и способностью анализировать и понимать сложные взаимосвязи между обществом и природой. Этот аспект имеет важное значение не только для формирования общей культуры и экологической осведомленности, но и для подготовки будущих граждан, способных принимать взвешенные решения в области природопользования и устойчивого развития.
Федеральным государственным образовательным стандартом обозначены основные задачи образования: сформировать у обучающегося умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, развивать способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации, а также создавать условия для формирования у ребенка элементов экологической культуры (в дальнейшем - культуры устойчивого развития), экологически грамотного поведения [27].
Опираясь на Концепцию экологического образования в системе общего образования экологической воспитание и образование обучающихся необходимо продолжить и в школе. На сегодняшний день очень остро встает проблема реализации экологическим образованием, культурно-творческой миссии - формирования у обучающихся основ экологической культуры в интересах устойчивого развития взаимодействия человека и общества с природой [10]...
В контексте географии, взаимодействие общества и природы представляет собой сложный и многогранный процесс, который определяет формирование и развитие ландшафтов, распределение ресурсов, характеристики климата, а также социо-экономические условия различных регионов.
В ВКР рассмотрены: понятия и взаимосвязь между обществом и природой, сущность закономерностей географической оболочки. Большое внимание уделено теоретическим основам использования квиза в контексте географического образования. Квиз рассматривается как активный метод обучения, который позволяет обучающимся активизировать свои знания и навыки.
Из материалов ВКР видно, что при использовании технологии квиз, у обучающихся развивается навыки критического мышления, которые необходимы в современном мире, т.к. они помогает проверять информацию, выявлять взаимосвязи между фактами, рационально мыслить, принимать правильные решения, формулировать и аргументировать аргументы. На квизе обучающиеся, работая в команде, могут проанализировать полученную информацию, найти правильные ответы на поставленные вопросы.
На тему «Взаимодействие природы и человека» в федеральной рабочей программе отводится три часа. В выпускной квалификационной работе разработан 1 урок в интерактивной форме обучения в виде квиза. Квиз состоит из трех этапов: 1. Тестирование; 2. Вопросы с открытым ответом; 3. Ребусы. Каждый этап состоит из 10 вопросов, ответ на каждый вопрос отводится по 30 секунд. В первом и третьем этапе за каждый правильный ответ команде начисляется по 1 баллу, во втором этапе по 2 балла.
Взаимодействуя в команде у обучающихся, формируются надпрофессиональные (гибкие) навыки, которые помогают в современном
мире быстро анализировать информация, искать взаимопонимание в командной работе и другие навыки.
