📄Работа №157403
Тема: Использование настольных игр при изучении гражданской войны в школьном курсе истории
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
106 листов
Год:
2021
Просмотров:
48
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1 Настольные игры в обучении
1.1 Краткая характеристика настольных игр
1.2 Требования ФГОС реализуемые через использование настольных игр в
обучении
1.3 Возрастные особенности 9-11 классов
Глава 2.Гражданская война в России в историографии и учебниках
2.1 Гражданская война в России (1918-1920)
2.2 Историография гражданской войны
2.3 Гражданская война в учебниках и ИКС
Глава 3 Применение настольных игр при изучении истории гражданской войны
3.1 Настольная игра «Гражданская война в Енисейской
губернии»
3.2 Карточная игра таймлайн «Гражданская война
3.3 Процедура применения, апробация
Заключение
Список литературы и источников
Источники
Литература
Приложения...
Глава 1 Настольные игры в обучении
1.1 Краткая характеристика настольных игр
1.2 Требования ФГОС реализуемые через использование настольных игр в
обучении
1.3 Возрастные особенности 9-11 классов
Глава 2.Гражданская война в России в историографии и учебниках
2.1 Гражданская война в России (1918-1920)
2.2 Историография гражданской войны
2.3 Гражданская война в учебниках и ИКС
Глава 3 Применение настольных игр при изучении истории гражданской войны
3.1 Настольная игра «Гражданская война в Енисейской
губернии»
3.2 Карточная игра таймлайн «Гражданская война
3.3 Процедура применения, апробация
Заключение
Список литературы и источников
Источники
Литература
Приложения...
📖 Введение
Актуальность исследования магистерской диссертации продиктована тем, что с учетом требований ФГОС, перед учителем истории в современной Российской школе встает необходимость активно использовать нестандартные формы и методы обучения, в том числе и игровые. В особенности подобные формы обучения эффективны при изучении достаточно проблематичных и объемных тем, на изучение которых отводится крайне мало времени. Одной из таких тем является Гражданская война в России (1918-1922).
Гражданская война в России (1918 -1920) является одним из самых
спорных и противоречивых историческим событием, из изучаемых в школьном курсе истории (10 классы). К сожаленью с учетом необходимости подготовки учеников данных классов к экзаменам, времени на подробное изучение данной темы остается достаточно немного. Отличным выходом из подобной ситуации является проведение внеурочного мероприятия в игровой форме, что помимо изучения и актуализации знаний по курсу отечественной истории, также способствует реализации и ряда личностных результатов обучения по ФГОС, например умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности. И одной из таких игровых форм может стать настольная игра...
Гражданская война в России (1918 -1920) является одним из самых
спорных и противоречивых историческим событием, из изучаемых в школьном курсе истории (10 классы). К сожаленью с учетом необходимости подготовки учеников данных классов к экзаменам, времени на подробное изучение данной темы остается достаточно немного. Отличным выходом из подобной ситуации является проведение внеурочного мероприятия в игровой форме, что помимо изучения и актуализации знаний по курсу отечественной истории, также способствует реализации и ряда личностных результатов обучения по ФГОС, например умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности. И одной из таких игровых форм может стать настольная игра...
✅ Заключение
Таким образом на основании всего вышесказанного можно сделать следующие выводы. С учетом требований ФГОС, перед учителем истории в современной Российской школе встает необходимость активно использовать нестандартные формы и методы обучения, в том числе и игровые. Одной из таких нестандартных форм обучения как в урочной, так и во внеурочной деятельности могут стать настольные игры.
Настольные игры же как форма обучения позволяют реализовать следующие требования ФГОС:
1) Личностные
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
2) Метапредметные
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
- учебную, общественную;
• умение решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, доклад, эссе, презентация, реферат идр.);
• готовность к сотрудничеству с одноклассниками, групповой работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др...
Настольные игры же как форма обучения позволяют реализовать следующие требования ФГОС:
1) Личностные
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
2) Метапредметные
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
- учебную, общественную;
• умение решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, доклад, эссе, презентация, реферат идр.);
• готовность к сотрудничеству с одноклассниками, групповой работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.