Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Развитие логического мышления младших школьников - важная составная часть педагогического процесса на современном этапе начального образования. Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, творческий потенциал, самостоятельность - одна из основных задач современной школы.
Целенаправленная работа по развитию логического мышления младших школьников должна носить системный характер. Необходимы конкретные программы, направленные на развитие логического мышления. От того, насколько оно будет развито у ребёнка в младших классах, во многом зависит успешность обучения по всем общеобразовательным предметам в дальнейшем.
Главная цель работы по развитию логического мышления состоит в том, чтобы дети научились делать выводы из тех суждений, которые им предлагаются в качестве исходных. Подумать, логически рассудить и проанализировать задание, чтобы свести условие к известному. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от формирования у учащихся познавательных интересов.
Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что процесс становления приемов мышления не может реализоваться сам собой, педагог должен активно и умело работать в этом направлении. Необходимо организовать весь процесс обучения так, чтобы, с одной стороны, он обогащал учащихся в начальной школе новыми знаниями, а с другой, формировал приемы логического мышления, способствовал подъему познавательного интереса и творческих способностей школьников...

Купить

На основании анализа психолого - педагогической литературы мы пришли к выводу, что проблема развития логического мышления актуальна на данном этапе развития педагогической науки и требует дальнейшего исследования. Процесс мышления, более всего, берет своё начало на уроках математики, так как на этих уроках учащиеся выполняют задания, направленные на активизацию мыслительных операция, логического мышления.В программе по математике нет ограничений в отношении подбора задач, поэтому учитель может по своему усмотрению включать задачи и из другой математической структуры. Вместе с тем надо учитывать основные требования программы в отношении уровня умений решать нестандартные задачи учащимися. Обучение детей младшего школьного возраста решению нестандартных задач также важно. Эта работа развивает логическое мышление, формирует интерес к уроку математики.
Для изучения особенностей логического мышления младших школьников, мы провели констатирующий эксперимент, который состоял из двух методик. Методика «Исключение лишнего» автор Р. Р. Римская и С. А. Римский,цель - исследовать способности младших школьников к обобщению и абстрагированию, умению выделять существенные признаки, методика «Числовой ряд» автор М. Р. Битянова,цель - исследование логического аспекта математического мышления. Полученные результаты позволили нам выявить уровень логического мышления младших школьников. По результатам исследования методик, мы можем сказать, что в среднем половина учащихся класса имеет высокий уровень логического мышления. Остальные 50% имеют низкий и средний уровень.
Полученные результаты подтверждают наши предположения о том, что развитие логического мышления у учащихся младшей школы актуальная проблема современного образования. В связи с этим, мы считаем целесообразным разработку программы включающую комплекс нестандартных задач, для развития логического мышления у учащихся начальной школы...

Купить