Использование игровых технологий в обучении аудированию на уроках английского языка (средний этап)

Реферат
Введение 6
Глава 1. Теоретическое обоснование использования игровых технологий в обучении аудированию на уроках иностранного языка 10
1.1 Психофизиологическая характеристика аудирования как вида речевой
деятельности 10
1.2 Цели и содержание обучения аудированию в средней школе с учетом
требований ФГОС 20
1.3 Методика работы с аудиотекстами 23
1.4 Роль и функции игры в обучении иностранному языку 27
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Практический материал и анализ эффективности использования игровых технологий в процессе аудирования 34
2.1 Принципы использования игровых технологий в обучении аудированию на
уроках английского языка 34
2.2 Комплекс упражнений, по формированию аудитивных умений с
использованием игровых технологий 36
Выводы по главе 2 53
Заключение 55
Список использованных источников: 57
Приложение 63
Купить

Известно, что овладение речью на иностранном языке включает в себя не только лишь способность преподнести, раскрыть свои мысли и размышления, желания, намерения, цели, но и также и умение понимать речь других индивидов, рассматривая как процесс непосредственного общении, так и средства массовой информации. Поэтому, в число задач, которые стоят перед средней школой при обучении иностранному языку, входит также и задача научить школьников слушанию и пониманию иноязычной речи. Слушание, или аудирование, это самый сложный процесс. Основная проблема в том, что существует большой разрыв между передаваемой и воспринимаемой информацией. Нужно уметь концентрироваться на информации, анализировать ее и конспектировать. При этом действуют психофизиологические механизмы восприятия.
Аудирование, как рецептивный вид речевой деятельности, требует одновременного восприятия и понимания речи на слух. В связи с этим, происходит напряженная работа всех психических и умственных процессов. В процессе учебного аудирования учащемуся приходится прикладывать немалые усилия, чтобы понять аудиоматериал, а также отреагировать на него. Поэтому аудирование не должно быть поставлено на второй план. В процессе обучения детей нужно использовать аудиотексты на начальном этапе. Что поможет дальше освоиться в иноязычной среде и приспособиться к пониманию иноязычной речи.
Таким образом, актуальность работы определяется следующими факторами:
- важностью умения аудирования как части коммуникативной компетенции с целью применения этого умения в условиях реальной коммуникативной деятельности;
• недостаточным уровнем сформированности навыков аудирования иноязычной речи у учащихся, связанным с высокой степенью трудности процесса аудирования;
• недостаточной теоретической и практической разработанностью проблемы обучения аудированию на среднем этапе.
Одним из путей решения проблемы открывается в использовании игровых технологий в обучении учебному аудированию.
Использование игрового метода обучения - это интересный и эффективный этап в упорядоченном процессе учебной деятельности учащихся. Использование этого метода способствует созданию позитивной психологической атмосферы общения и помогает учащимся увидеть в иностранном языке реальное средство общения.
Игровая деятельность на уроке иностранного языка организует процесс общения на этом языке, кроме того, она предельно близко приближает его к естественной коммуникации. Игра развивает умственную и волевую активность, тренирует память, она и развивает речь. Игровые формы обучения дают возможность использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной поставленной цели - творческо- поисковой деятельности. Использование игрового метода обучения способствует развитию познавательной активности учащихся в активности языка.
Таким образом, целью работы является теоретическое обоснование и практическая разработка комплекса упражнений для обучения аудированию английскому языку в средней школе на основе использования игровых технологий. Мы, также, выдвигаем гипотезу о том, что применение игровых технологий при обучении аудированию способствует большему пониманию текста, делает процесс эффективным и интересным, а также снимает страх непонимания иноязычных тестов.
Объект исследования: обучение аудированию на уроке английского языка в средней школе.
Предмет исследования: игровые упражнения, используемые на уроках английского языка для развития аудитивных умений и навыков.
Задачи исследования:
1) описать психолого-педагогические особенности процесса аудирования как вида речевой деятельности;
2) описать методику работы с аудиотекстом на уроке иностранного языка;
3) раскрыть методический потенциал использования игровых технологий в обучении иностранному языку;
4) разработать комплекс игровых упражнений, направленных на формирование аудитивных умений;
5) апробировать комплекс упражнений на практике, оценить эффективность использования игр при обучении аудированию.
Для реализации поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
-теоретический анализ и обобщение литературных данных;
-педагогическое наблюдение;
-тетсы , диагностика уровня сформированности навыков аудирования;
- анализы полученных данных;
-эксперимент.
Методологической базой для исследования теоретического материала послужили работы таких авторов, как Колесникова И.Л., Долгина О.А., Елухина Н.В., Соколова Е.Н, Халеева И.И., Рогова Г.В., Хейзинг Й., Хайд. Г., и др.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что методологическая база и теоретическая часть могут стать основой обоснования и источником информации для последующих работ и тезисов.
Научная новизна заключается в разработке набора аудиотекстов и дополнительных упражнений в игровой форме, который могут быть использованы далее на уроках английского языка. Материал рассчитан, в основном, на общеобразовательные школы и на классы, в которых уровень подготовки английского языка средний или невысокий....
Купить