ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЛАТФОРМЫ STEPIK В МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА 5
1.1 Stepik как информационно-коммуникационная технология обучения
математике 5
1.2 Дидактические возможности платформы Stepik в математической
подготовке обучающихся 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПЛАТФОРМЫ STEPIK В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА 25
2.1 Создание курса на платформе Stepik и его применение на уроках
математики 6 класса 25
2.2 Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 52
Приложение А 52
Приложение Б 59
Приложение В 65
Важным фактором развития современного образования является учёт психолого-педагогических особенностей развития личности подростка настоящего времени. Нынешнее поколение подростков («поколение Z») - это дети мультимедийных технологий, которые родились в информационном обществе и являются активными пользователями сети Интернет. Поэтому и обучать таких детей нужно по-новому - учитывая их интересы и особенности. Поиск и разработка специальных методик обучения математике представителей поколения Z является одной из актуальных проблем школьного математического образования. Особое внимание следует уделить организационно -педагогическим условиям электронного обучения математике. В новых образовательных стандартах основного общего образования среди требований к условиям реализации образовательных программ указано следующее условие:
«возможность использования современных ИКТ в реализации программы основного общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для организации образовательной деятельности с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся» [25]. Одной из интерактивных платформ электронного обучения является платформа Stepik, посредством которой можно формировать универсальные учебные действия обучающихся. Тема выпускной квалификационной работы посвящена методике использования платформы Stepik на уроках математики 6 класса.
Гипотеза исследования: если в процессе обучения математике использовать ресурсы платформы Stepik, то это будет способствовать формированию универсальных учебных действий обучающихся.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 6 класса.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
использования платформы Stepik на уроках математики 6 класса.
Цель исследования: обоснование целесообразности использования платформы Stepik в математической подготовке обучающихся 6 класса...
В данной работе были поставлены и решены следующие задачи.
В первом параграфе первой главы были рассмотрены особенности обучения поколения Z, определены основные понятия, такие как «электронное обучение», «цифровизация образования», «информационно- коммуникационная технология». Приведены примеры известных цифровых образовательных платформ и ресурсов, проводится краткое сравнение выбранной платформы с другими ЭОР, описываются основные структурные элементы выбранной платформы, освещены требования СанПиНа для работы с ИКТ на уроках для рассматриваемой возрастной группы.
Во втором параграфе были раскрыты понятия универсальных учебных действий, их виды, описана структура современного урока в системно-деятельностном подходе, описываются дидактические возможности платформы Stepik, описываются, какие методы и формы организации обучения математике можно использовать в ходе применения платформы Stepik. Приведены примеры применения готовых бесплатных курсов на Stepik на уроке в виде фрагментов технологических карт уроков 6 класса по теме «Десятичные дроби».
В первом параграфе второй главы выпускной квалификационной работы сформулированы и предложены методические рекомендации по применению платформы Stepik на уроках открытия нового знания и уроках закрепления и систематизации знаний математики 6 класса. Подробно описаны рекомендации по созданию собственных учебных материалов (курсов). В рамках данной работы был создан и показан бесплатный курс на платформе Stepik, посвященный методической линии (разделу) «Представление данных» 6 класса, а также показан способ применения данного курса и метода кейсов на уроке математики в виде фрагмента технологической карты уроков по теме «Решение текстовых задач с использованием диаграмм и графиков». Опубликованный на платформе Stepik курс "Представление данных" был создан с целью создания дополнительного условия формирования универсальных учебных действий обучающихся 6 класса с учетом требований ФГОС, Федеральной рабочей программы по математике (базовый уровень) для 5-9 классов, требований СанПиНа. Содержание курса опирается на учебник "Математика: 6 класс: Базовый уровень: учебник в 2 частях / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков [и др.] Ч. 2.
В последнем параграфе данной работы описаны результаты проведения педагогического эксперимента, направленного на подтверждение поставленной гипотезы: если в процессе обучения математике использовать ресурсы
платформы Stepik, то это будет способствовать формированию универсальных учебных действий обучающихся.
Подводя итоги работы, можно сделать следующие выводы: применение ЭОР в обучении математике позволяет повысить интерес современного поколения к предмету, познавательную активность и в полной мере решать поставленные образовательные цели и задачи. Выбранную образовательную платформу целесообразно использовать при математической подготовке в 6 классах, т.к. использование ЭОР (в частности, Stepik) положительно влияет на формирование УУД учащихся.
